高师学生音乐审美能力的培养_150386

上传者：党齐民
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上传时间：2015-04-26
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高师学生音乐审美能力的培养_150386

高师学生音乐审美能力的培养

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内容摘要：高师音乐专业的学生作为音乐教育的接受者和传播者，将在未来的素质教育
中发挥巨大作用。因此，通过音乐审美能力的培养，提高高师学生的素质，是高师音乐教育
亟待解决的问题。文章从音乐感受能力、理解感悟能力、创造能力、表现能力以及鉴赏能力
等几方面来探讨高师音乐专业学生音乐审美能力的培养。

关键词：高师音乐教育音乐审美能力培养

著名的音乐教育家苏霍姆林斯基曾说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教
育。”因此，音乐教育从本质上说是一项“人”的教育。在全世界都大力推行素质教育，追求
高素质人才的今天，作为素质教育的重要组成部分——音乐教育，也应以全新的要求将学生
的素质教育放到首位。在音乐教育中，如何通过音乐知识的传授与技能的训练，提高音乐审
美能力，最终培养出具有全方位能力与素质，具有高品位艺术情趣的人，也是素质教育成功
与否的重要环节。
高师音乐专业的学生作为音乐教育的接受者和传播者，将在未来的素质教育中发挥巨大
作用。因此，提高其音乐审美能力，是高师音乐教育亟待解决的问题。

一、提高高师学生音乐审美能力的重要性和必要性

高质量的教育必须依赖于高素质的教师，教师教育观念的更新，知识结构的调整，现代
教育方法和技术的掌握，在一定意义上决定着教育的成败，而教师所具备的审美修养也将直
接影响到学生的审美品位。今天的高师音乐专业学生是未来的音乐教师，要让音乐教育在素
质教育中发挥其独特作用，那么这些“未来的”音乐教师本身就要具备较高的素养。因此，
把提高学生的审美修养放在首位，培养真正懂音乐、爱音乐、会音乐的人，在高师的音乐教
学中就显得尤为重要。
长期以来，高师音乐教学大都沿用专业院校的教学模式，在教学中常常偏重于追求技术
上的高、精、尖，不仅声乐、钢琴等技能课常常缺少审美标准的衡量与检验，就连音乐欣赏
课也只从曲式、调式、调性等技术方面分析作品，很少涉及到对作品的审美评价。学生虽然
获得了有关音乐的种种知识和技巧，而很难得到对音乐的深层鉴赏能力与美感趣味。“重量轻
质，重技轻艺”，这种状况在高师的教学中并不少见，这不能不说是高师教育的弊病。因此，
改革目前的教学状况，从根本上纠正这种只重视技术水平的单一、片面的教育目标，去追求
艺术的内在美，全面提高学生的审美能力和艺术修养就成为高师教学改革的必然。

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