家庭在青少年教育中的决定性作用超过学校

家庭在青少年教育中的决定性作用超过学校 说到提高教育质量，大多数人最先想到的是学校该怎么做，容易把教育局限在学校教育范围内。学校教育创新涉及到几个因素，课程、教材、教育资源、环境等等，什么是最重要的？杨东平的答案是教师，教师对学生的尊重和关怀是学生提高成绩最主要的因素之一，对学生的影响是潜移默化的。

把眼界再放大一点，就会发现家庭在一个人成长过程中的作用不可小觑，甚至已经有众多研究表明，家庭在青少年教育当中所具有的决定性作用，甚至超过学校。杨东平眼中的大教育视野，亟需打破狭隘的学校教育、学历教育概念，把学校、社区、家庭、社会化学习、网络环境等这些整合起来，它的参与者，包括政府、学校、教师、企业家、NGO、媒体。 90后一代成为家长时，很多问题会更为改观

中国家长普遍有两种倾向，一种是放弃教育，把孩子完全交给学校，在贫困地区和贫困家庭比较普遍；在大城市，受过教育的中产阶层中是另一种倾向——过度教育，对孩子用劲过度，使孩子没有宽松的成长环境，不仅没有娱乐，也没有想象或发呆的时间，透支他的体力和精力。这两种倾向，一种是缺教，一种是过度。

杨东平的思考重点放在了90后这一代。如果以2020年作为一个基点，再过10到15年，教育环境的变化会比较明显。一方面，教育供求关系、教育资源分配、教育机会均等会进一步改善；更重要的是，那时90后这一代将成为家长，他们从小的成长环境更为健康、现代化，对新时代的接受能力更强，没有经受过极度贫困、资源匮乏的环境，也没有在所谓的专制下受过折磨，没有阴影。“当这一代人大踏步进入社会的时候，很多情况都会更为改观。”

农村教育短板到底有多短，没有人能真正体会到

采访中，杨东平提及其朋友在湘西一个县支教的经历，让他意识到，中国农村教育的短板问题之严重程度，令人难以想象。全球失学儿童5800万，中国有多少万？没有人知道这个数字，没有人做相关统计或关注，这个群体被有意无意地忽略了。

在中国快速城镇化进程当中，出现了两个新的边缘化群体，一个是留守儿童，一个是流动儿童。留守儿童数量在6000多万，流动儿童在2000万左右。相对而言，留守儿童的问题更为严峻，因为他们丧失了基本的教育前提，即亲子分离，没有监护人。农村的教育短板到底有多短，没有人能够体会到，因为在中国，教育公平还是比较敏感的话题。

中国任何领域都不缺人才 缺好机制和平台

留学低龄化、富有阶层移民潮正在中国上演，杨东平不担心中国会无才可用，全世界范围内两样东西完全过剩，一个资金，一个人才，因为他们是流动的。《中国好声音》这个节目对他触动很大，在中国任何领域都不缺人才，缺的是像这样的好机制和好平台。中国人口基数太大了，只要有开放的环境、好的制度，人才就会喷涌而出。

有创造力的人，不见得是高学历，尤其不见得是名牌大学的学历。如果用人和选人的概念改变了，真正以实用和能力为导向，就会发现人才用不完。香港考公务员，高中毕业就可以报名；在以色列可以当外交部高级专员的中国年轻人，在国内根本没有机会。

慕课可能成为弥补教育资源不公的重要途径

2014年中国教育圈什么最火？非慕课（MOOC）莫属。在杨东平看来，慕课现在还是个话题，还没有大面积进入教育生活，仍是个新生事物。很多人士预言，慕课今后有可能对教育产生很大改变。可以想像，现在阻碍中国人大量使用慕课的就是英语，如果国外大量慕课都有中文字幕，它的中国受众会极大程度地增加。

杨东平眼中，慕课真有可能成为弥补教育资源不公的一个重要途径，现在它还比较零碎、比较碎片化，所以没法构成常规课程教育的一种替代。他觉得这需要一个过程，可以想象未来慕课对大学的影响，很多三本、四本的大学生，不用上老师的课，也可以方便地找到自己需要学和想学的东西，对老师和学校也有一定激励作用，肯定教育质量要更好。（

家庭在青少年教育中的决定性作用超过学校

凤凰网教育：对于很多中国人来说，从小受到的家庭影响，有时候甚至比学校更大。家庭教育这块，您觉得有没有什么需要改善的？

杨东平（21世纪教育研究院院长）：打破狭义的学校教育概念，就是把学校、社区、家庭、社会化学习、网络环境等这些东西整合起来，即我们通常说的大教育视野，它的参与者，包括政府、学校、教师、企业家、NGO、媒体。也就是说，那么多人共同地在构成教育，所以特别需要打破狭隘的学校教育、学历教育，认为这才是教育的概念。

还有一个很重要的概念，就是家庭、家长在青少年的教育当中所具有的决定性作用，甚至超过学校，这点已经被很多研究所证明了。只不过很多中国家长有两种倾向，一种情况是放弃教育，就是把孩子完全交给学校，在贫困地区和贫困家庭比较普遍，让孩子上寄宿制学校，自己可以打麻将，可以去打工。

在大城市，在那些受过教育的阶层是另外一种倾向，就是过度教育，对孩子过度挤压，用劲过度，使孩子没有一个宽松的环境，不仅没有娱乐，也没有想象或者发呆的时间，透支他的体力和精力，以为这就是一个好的教育，其实这也是很危险的情况。这两种倾向，一种是缺教，一种是过度。

90后一代成为家长时很多情况会更为改观

凤凰网教育：教育在中国某些地方已经不是育人的概念了，可能只是应试、备考，变成一种扭曲人性的独木桥。您觉得这个问题未来多长时间能得到根本解决？

杨东平（21世纪教育研究院院长）：联合国的千年议程第一个15年没有实现，现在考虑下一个15年，在中国这样一个议题也是。国家2011年颁布了一个教育中长期规划纲要，当时提出的目标是到2020年，基本实现教育现代化，2020年到现在还有六年，能够实现吗？大家都要画一个巨大的问号，所以教育的改善，需要比较长的时间。

但是我感到，如果以2020年作为一个基点，再过10到15年，这种变化会比较明显，有很多原因。一个是教育供求关系会进一步改善，教育资源和教育机会会有极大的改善。

另外，那个时候90后的一代将成为家长，这个因素很重要的，因为90后这一代，大家很多人都说跟70后、80后不太一样，他们的成长环境更为健康，更为现代化，他们对新时代的接受能力更强，阴影更少，没有经受过贫困、资源匮乏的环境。其实像香港、台湾都一样，现在的大学生都是90后，没有在所谓的专制下面受折磨，没有阴影。没有阴影，有好处，可能也是一个弱点，但是总体而言，当这一代人大踏步进入社会的时候，很多情况都会更为改观。包括他们对教育的理解，他们自己从这么一种比较开放的教育中成长起来，可能会有很重要的变化。

中国农村教育的短板问题之严重难以想象

凤凰网教育：中国还有很多贫困地区的农村儿童上不起学、没有好老师，代课教师生存情况堪忧，未来这些教育弱势群体的问题有没有可能得到比较妥善的解决？

杨东平（21世纪教育研究院院长）：在亚洲国家，大多数国家的教育投入都低于GDP的5%，中国是刚刚达到4%，所以中国政府在教育改善的投入和意愿上，还是有很大的空间可以提升，我们不能认为达到4%就到头了。

确实中国农村教育的短板，它的问题之严重，令人难以想象，只不过国内的宣传有意无意地忽视这个群体的存在。全球失学儿童5800万，中国有多少万？没有人知道这个数字，没有人做这种统计或做这种关注，但实际上这些年，在中国快速城镇化进程当中，出现了两

个新的边缘化群体，一个是留守儿童，一个是流动儿童。留守儿童数量是在6000多万，流动儿童在2000万左右。当然比较而言，留守儿童的问题要更为严峻，因为他们丧失了一个基本的教育前提，就是亲子分离，没有监护人。

一个朋友曾谈到他在湘西一个县支教的经历，让他大为震惊，原来他们想去支教一年，想要教两年级的学生学会一百以内的加减法，后来发现学生20以内的也不会，赶快教他们20以内的，后来发现他们10以内的也不会，上到一年级、二年级没有任何基本的教育，不要说教育，连基本的生活也是缺失的。下课的时候，一个女孩把她的衣服、裤子全部脱光，赤身裸体的，老师很奇怪，为什么把衣服都脱掉？后来一看，她穿了五件衣服，天已经很热了，别人都穿两件衣服。

后来支教老师认识到，你根本没有能力教她十以内的加减法，因为她从小到大没有一点教育的因素。这种情况说老实话，我们听到感到非常遥远，难以想象，其实就在湖南湘西，像四川梁山地区都是这样。去年有一幅获奖照片，看那个学校的图象，我相信跟一百年以前没有什么区别，就是一个敞开的屋顶，阳光可以照进来，你很难想象这是在21世纪的中国农村。

所以我们看到很多教育问题的改善，遮蔽了很多东西。农村的教育短板到底有多短，没有人能够体会到，因为在中国，教育公平还是一个比较敏感的问题。

中国任何领域都不缺人才 缺好机制和平台

凤凰网教育：现在很多中国人用脚投票，中小学阶段就出国留学，留学低龄化趋势明显，未来有没有可能造成中国无才可用，或者人才资源恶性循环？

杨东平（21世纪教育研究院院长）：从国家层面上，很关注越来越多的年轻人，尤其优秀的高中学生开始放弃高考，到国外留学，需要国家加快教育改革、高考改革，能够吸引更多的人留下，这是一方面。

关于中国会不会无才可用这个问题，其实我不是很担心，人才危机从80年代以后讲了那么多年，尽管文革当中断层了十年，经济不仍然高速发展吗？人才这个东西是流动的，当时我记得谁说过，全世界范围内，有两样东西是完全过剩的，一个资金，一个人才，哪里的制度环境好就到哪里，不是说非要土生土长、住到我这儿才能为我所用。

另外，我个人认为，在中国任何领域都不缺人才，缺的是一个机制，一个平台。举例来说，中国好声音，提供了这么一个平台后，会发现连卖菜的、种地的都唱的这么好，没有这个平台，你不知道，你以为只有音乐学院的毕业生才是人才。我觉得这点对我们触动特别大。

中国真的不缺人才，因为它的人口基数太大了，要什么样的人才，只要一个开放的环境，好的制度，源源不断会涌现出来。不是说要靠领导人，靠眼光独特，确定这个人那个人，确定一百个人、一千个人，重点培养才能出人才，完全不是这样，就是改善你的土壤，改善你的环境，人才就会喷涌而出。

有创造力的人不见得是名牌大学高学历

凤凰网教育：您刚才说的人才培养平台和机制，国外有没有比较成熟的，或者您觉得可借鉴的，可以综合、科学地评价和发掘人才？

杨东平（21世纪教育研究院院长）：很多情况下，我们还是把学校教育、学历教育视为评价人才的唯一标准。像谷歌，一开始招聘也都是想招聘高学历的人，后来发现不行。有创造力的人，不见得是高学历，尤其不见得是名牌大学的学历。如果我们的概念改变了，真正以实用为导向的时候，就会发现人才用不完了，你当个总经理的秘书，非要名牌大学毕业吗？或者非要研究生毕业吗？不要说三本的，连大专的，高中毕业的是不是也可以？香港考公务员，高中毕业就可以报名。

我碰到一个国家领导人，他说了一个故事，他说见一个以色列的外交部代表团，发现里面有一个年轻人，华人的脸，跟他聊天，你是不是中国人？他说是，原来哪个学校毕业的？他说我是江西什么什么大学，李源潮跟我说的。李源潮说我从来没有听说过中国有这么一所大学，肯定是三本啊，大专啊，在国内完全无名的，但李源潮说，你看这个人到了以色列，现在可以成为外交部的高级专员。

在中国这样的人根本没有机会的，李源潮就说，我们的用人制度就是这个道理，人才你只要换一个概念，以使用和能力作为评价的时候，就是另外一个标准了，人才就大量涌现了。光用高学历、博士、硕士评价人才，只是其中一种标准。

慕课有可能成为弥补教育资源的重要途径

凤凰网教育：近几年慕课（MOOC）发展蓬勃，在中国也掀起了创业潮，您觉得未来传统教育机构，包括大学、院校这种传统教育单位，是不是需要转型？怎样适应互联网教育时代？

杨东平（21世纪教育研究院院长）：慕课现在主要还是一个话题，还没有大面积地进入教育生活，还是一个新生事物。大家都预言，今后有可能对教育产生很大的改变。我们可以想像，现在阻碍中国人大量使用慕课的就是英语，如果国外大量的慕课都有中文字幕，那它的受众就可以极大程度地增加。