审题立意二文档

高三语文二轮复习学案审题立意二 编号 印刷时间： 年 月 主备人 复习目标 重点难点 知识地位 使用要求 日 年级 学科 备课组长 学生姓名 小组 年级主管 授课时间 年 月 日

审题立意准确训练 最佳立意 合乎立意 在写作中主导作用 抓关键词句 分析比较 模 块 内 容

阅读下面文字，根据要求作文。 (60 分) 在“文革”中，一位老音乐家被下放到农村为牲口铡了整整七年的草，等他平反回来， 人们惊奇地发现他没有憔悴衰老。他笑道： “怎么会老呢?每天铡草我都是按 4/4 拍铡的。 ” 而另一位音乐家——杰出的女钢琴家顾圣婴，在“文革”初期便自杀了。隐身在音乐的象牙 之塔中，当风暴袭来，她心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了死亡来抗争。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文 体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。 审题分析：

跑题的： 合乎题意的： 标题： 材料：一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其成了废品。这 位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然 后，将其取名为“金边凤尾裙” 。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求 购，生意十分红火。 审题分析：

跑题的： 合乎题意的：

标题： 材料三：根据材料作文 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言： “走自己的路，让别人去说吧！ ” ②波兰谚语： “常问路的人不会迷失方向。 ” 审题分析：

跑题的： 合乎题意的： 标题： 阅读下面的文字，根据要求作文。 (一)志愿军英雄马玉祥曾说： “我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转 业到地方，我也是个‘兵’ ,现在离休了，我还愿当个老‘兵’ ,这辈子我掂量自己，只要够 个兵的份量就心满意足了。 ” (二)拿破仑说： “不想当众帅的兵不是一个好士兵。 ” 请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇约 800 字议论文。 审题分析：

跑题的： 合乎题意的： 标题： 补充：

材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇约800字议论文。

先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。对马玉祥的话，应抓住关键的一句，“这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了”，理想的确立应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的价值，要正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。

审题时还应注意“联系时代特点”这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。

可立意为：

人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。

这是一篇新材料作文。材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。

因此，从立意上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意，内容项在一档打分。

(一)人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神

(二)人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。

(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

其中（一）（二）两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。

以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分。

(一) 做人不能被失误打倒。

(二)要战胜困难才能成功。

(三)挫折不可怕，战胜挫折才能成功。 这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。

以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，应判基本符合题意，内容项在三档打分。

(一)创新塑造成功。

(二)天生我材必有用。

其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档打分。如“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”等。

【题意分析】： 从材料中我们可以发现：在“文革”，一位老音乐家在“被下放到农村为牲口铡了整整七年的草”平反回来，“他没有憔悴衰老，他笑 ”；而另一位音乐家则是因“心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了死亡来抗争”。很显然材料内容的范围是两位音乐家对待同一事物（“文革”）截然不同的态度，一是坦然面对苦中作乐，一是为维护理想尊严等以死抗争。我们可以选择其中一个侧面中的某一角度去展开也可从整体上去做辨证分析。

也就是说可以就如何对待人生（生活）中的逆境挫折等展开论述，也可以就心态对人生的影响进行评说，也可以讲在逆境中我们要乐观面对但也要追求理想等等，但是分析时应有度，不能片面肯定一方而否定另一方。

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翻译诗歌

试卷 8 题：标准答案：

试卷就 9 题，标准答案：

A 卷：1.B(原文是有“在适度范围内”这个条件。 ) 2.C(原文是“也许”的或然判断。 “走出负性情绪或抑郁症的困境”也错误。 ) 3. C( “有过抑郁症的人”错，文中为“目前仍在住院的抑郁症患者” 。 ) 4.B(贼：残害。 ) 5.C 6.B( “诋毁、揭短、弹劾都不符合实情” “群臣离心离德”不合文意。 ) 7. (1)陛下接受他们的一切言论，他们才敢偏袒下属欺骗君上，捞取刚正的名声，惑 乱君王圣明的心。 (收：接受，听取。附下：附和偏袒同僚或下属。罔上：欺骗君主。钓： 捞取。迷夺：惑乱。每个 1 分。 ) (2)齐王李祐不守法纪，太宗皇帝向来赏识万纪能掌控吴 王的能力，就调他担任李祐的长史。 (奉：遵守。素：向来，一向。奇：赏识，看重。左右： 掌控。徙：调任。每个 1 分。 )

权万纪，他的先祖出生在天水，后来迁徙至京师，成为万年人。父亲权琢玠，担任隋匡 州刺史，凭借诚实、谨慎闻名。万纪刚直、廉洁、俭约，从潮州刺史提拔做治书侍御史。尚 书右仆射房玄龄、 侍中王珪掌管朝廷内外官吏的考核， 万纪弹劾他们不公正， 太宗核查实情， 王珪不服。魏征上奏说： “房玄龄等人都是大臣，考核官员有偏心，万纪在考堂没有校正错 误，现在却检举揭发，这不是诚心为国着想啊。 ”太宗皇帝于是就搁置了此事，但是认为万 纪不逢迎权贵近臣，从此就奖励他，

礼遇他。万纪又建议说： “宇文智及受隋朝恩遇，却杀 死他的君王，他的后世永不录用，现在他的儿子竟然担任千牛卫，请您斥退他的儿子以便惩 罚他的不法行为。 ”皇帝听从了他的建议。万纪与侍御史李仁发凭借建言获得晋升之后，弹 劾越发放纵，众人心感恐惧。魏征上奏说： “万纪等人不明大体。诋毁、揭短、弹劾都不符 合实情。陛下接受他们的一切言论，他们才敢偏袒下属欺骗君上，捞取刚正的名声，惑乱君 王圣明的心。让小人谋害大臣，群臣会离心离德。像房玄龄这样的大臣尚且不能申诉，更何 况被疏远、地位卑微的臣子呢？”太宗皇帝(听后)醒悟过来，贬万纪为散骑常侍(太宗时， 为闲职) ,而且免了仁发的官职。几年之后，朝廷又召回万纪担任持书御史，他随即上奏说： “宣、饶地区可以开山炼银，每年可以获取数百万。 ”太宗皇帝责备他说： “天子缺少的，是 有益于国家的良好计谋和政策。您不推举贤才进献良策，却用利益规劝我(劝我牟利) ,想 把我比作汉代的桓帝、灵帝吗？”斥令他回府反省。 过了很久，万纪从御史中丞晋升为尚书左丞，出京担任西韩州刺史，后调为吴王长史。 吴王害怕他的刚直，就友好地对待他。齐王李祐不守法纪，太宗皇帝向来赏识万纪能控制吴 王的能力，就调他担任李祐的长史。李祐亲近小人，万纪屡次进谏去不被采纳，就逐条列出 他的过失上报皇帝。太宗皇帝派遣刘德威审理，趁机诏令李祐入朝。李祐害怕了，就与自己 宠幸的燕弘亮谋划杀掉万纪， 而万纪需先行启程为齐王开路。 李祐派遣燕弘亮带着持弓弩的 骑兵追杀，砍下万纪的头颅，分解四肢和躯体，扔进茅厕。还杀死了典军韦文振。文振当初 以校尉的身份跟随太宗皇帝征战，靠着诚实谨慎保全自己，太宗皇帝派他侍奉李祐，主管马 厩马匹。恳切直言劝谏不采纳，文振就去向万纪诉说，因此李祐心里常含愤恨。万纪死后， 文振恐惧，骑马奔驰逃走，骑兵追上抓住(处死)他。李祐被平定后，朝廷追赠万纪齐州都 督、武都郡公，食邑二千户，谥号为“敢” ,追赠韦文振左武卫将军、襄阳县公，食邑千户。

B卷选择题答案 1.C(原文是有“在适度范围内”这个条件。 ) 2.D(原文是“也许”的或然判断。 “走出负性情绪或抑郁症的困境”也错误。 ) 3. B( “有过抑郁症的人”错，文中为“目前仍在住院的抑郁症患者” 。 ) 4.D(贼：残害。 ) 5.A 6.C( “诋毁、揭短、弹劾都不符合实情” “群臣离心离德”不合文意。 ) 13.D(三个成语都有“记得清楚，没有忘记”的意思。 “记忆犹新”重在记忆保持

不 变，它所记忆的，都是过去的事情。 “念念不忘”所“不忘”的可以是过去的事， 也可以是目标、理想等，它既能以事为对象，也能以人为对象。 “历历在目”重在 情景清晰重现，它所“在目”的，都是过去的事，既能以事为对象，也能以人为 对象。 ) 14.C(A.语序不当。 “支持亚洲国家基础设施建设，推动区域经济发展，促进地区互 联互通。 ”改为“支持亚洲国家基础设施建设，促进地区互联互通，推动区域经济 发展。 ”B.重复累赘。删掉两个“因为” 。 D.搭配不当。 “增强”改为“提高” 。 ) 15.A (注意句式协调与内容的呼应。 )