《电视采访》课程教学大纲

电视采访 教学大纲

《电视采访》课程教学大纲

课程名称：电视采访 课程类别：专业必修课 考核类别：考试 适用对象：本科

适用专业：广播电视新闻学 总学时、学分： 48学时3学分

一、 课程教学目的

《电视采访》这门课程，从电视采访的声画新闻这一特性出发，使学生掌握电视采访的独特性、电视形象思维的重要性、了解电视记者的基本素质及社会责任。通过课堂学习及实践教学使学生能具备电视新闻敏感及形象敏感、抓住新闻线索、准确判断新闻价值、通过现场采访及与摄影记者的配合成功获得有价值的电视新闻素材。

通过学习把学生培养成为一名准电视新闻记者，让学生学会以电视人的立场和观点去观察、思考社会，提高对电视事业的整体认知，并在采访实践中树立学生的电视记者工作意识，形成对整个电视采访行业的兴趣与喜爱。

二、 课程教学要求

本课程要从案例教学入手，让学生在课堂练习，找出采访的弱点，然后强化理论知识。也需要让学生在电视采访实践中，自己做新闻，然后指导学生电视采访的技巧。

三、 先修课程

电视采访 教学大纲

在先修了人文基础学科《社会学概论》《中外文学经典选读》基础上，掌握了新闻专业的专业基础课《新闻学概论》《广播电视学基础》《新闻采访写作实务》的前提下，开设《电视采访》这门专业必修课

四、 课程教学重、难点

重点是使学生了解电视采访的基本规律及独特性，电视形象思维敏感性培养。难点在于掌握电视采访的主题策划、电视采访提问方法、电视新闻现场的构造、及出镜采访技巧。

五、 课程教学方法（或手段）

讲授、讨论、案例分析、实训演习、课外实践拍摄

六、 课程教学内容

第一章 电视采访的独特性（2学时）

1．教学内容

(1) 电视采访的最终目的：用声画语言讲述事实和真相 (2) 电视采访的三个活动层次：

电视拍摄、出镜采访、画外采访

(3) 电视采访的独特性：（重点和难点）

直观性（重）、时间同步性、空间现实性（现场）、人际传播性

2．重、难点提示

(1) 电视采访和平面新闻采访的最大区别是：

声画特性

(2) 电视采访画面的捕捉

（难点——电视记者需要给观众什么信息）

电视采访 教学大纲

（视频分析新闻片，让学生作为观众搜集电视采访中传达的信息内容）

第二章 电视记者--采访的主体（4学时）

1．教学内容

(1)电视记者的工作职责与职业分工

现场编辑（指挥现场、决定应变方针）、场记、出镜记者、摄像师、录音师、灯光师

(2)电视记者的素质与修养（重）

新闻敏感（重）、知识与技能（文化知识和专业知识）、政治素质（重）、社会活动能力、人文关怀（结合案例分析）

(3)电视记者思维模式的培养

形象思维（重）（转换抽象文字成具体电视画面）、抽象思维（重）（找主题、抓本质）、开放性思维（不对结果做固定预设）、全息思维、发散性思维、逆向思维、批判性思维

2．重、难点提示

(1)电视采访记者的新闻敏感和政治素质的培养（难点）

（让学生理解电视采访只是工具，采访中应该具备政治学、社会学、心理学等多学科知识）

(2)培养学生作为电视记者该有的形象和抽象思维，以及在采访实践中如何运用

（从具体案例中分析这种思维技巧的体现）

第三章 寻找电视新闻线索（4学时）

1．教学内容

(1)如何判断电视新闻价值

重要性、接近性、趣味性、显著性、形象可视性（重）

(2)如何寻找新闻线索（重）

从生活中发现、从政府各主管部门、从其他媒介（特别是新媒体）中、从社会渠道（线人）寻找电视新闻线索（案例教学）

2．重、难点提示

电视采访 教学大纲

(1)学会在实际电视采访中判断新闻价值的大小

实践教学：让学生分析某一电视新闻的价值

(2)如何寻找电视新闻线索（难）

案例教学：让学生在身边挖掘电视新闻

第四章 电视采访前的准备（4学时）

1．教学内容 (1)日常准备和临时准备

提高理论素养、熟悉相关法律和政策、重视情况准备（学会应变）、做好知识储备、做好物质准备（电池、话筒、灯光 ）

(2)结合背景资料，选择新闻采访主题（重）

电视采访主题既要符合栏目要求，又要符合报道政策，同时考虑受众可以接受的方式。

(3)拟定电视采访大纲

研究背景资料（重）、确定重点范围和人物、设计问题、拟定方案。

2．重、难点提示

(1)掌握电视采访中确立主题的重要性（难）

案例教学，让学生分析新闻素材，从不同的角度确立主题，然后分析主题的可行性和可接受性。

(2)如何拟定电视采访大纲

实践教学，分析现有材料，拟定某一电视新闻采访大纲

第五章 构造电视采访现场（8学时）

(1)现场取材方式

电视记者的开机意识。对现场的预见性。记录现场过程。

(2)营造场式信息（重难点）

捕捉现场的氛围和心态；记录同期声和抓住细节（重点）；结构“场”信息。

(3)逆时空采访

让历史见证人去回述往事，利用现场环境和资料画面，完成逆时空采访。

(4)理性素材的收集

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拍摄国家政策法规、文件通知、发票单据、地图等理性素材，为电视采访的现场提供证据。

(5)画外采访

理清采访思路，了解人物的身份、背景、关系和事件中的因果关系，核对信息等。

2．重、难点提示

(1) 电视采访中如何通过镜头构造现场（重难点）

通过案例教学，教会学生对还未发生、正在发生、已经发生的事实的现场营造技巧

(2)从哪些方面进行画外采访及理性资料的重要性

课堂实践：让学生分析一段新闻采访里的内容如何获得

第六章 电视采访的提问（上）（10学时）

1．教学内容 (1)接近采访对象

从身份背景、教育背景、地域、兴趣等方面寻找与被访对象的接近性 (2) 如何敲开拒绝之门

在被拒绝、被质疑、被敌视等情况下，应该如何接近采访对象（难）

(3)提问类型

闭合式提问和开放式提问、适用场合、如何收窄开放度。

(4)提问技巧

正问法、侧问法、诱导法、激将法、错问法、设问法、追问法（重点、难点）

2．重、难点提示

(1)和电视采访对象接近、沟通（难） (2)掌握电视采访提问的技巧（重点、难点）

（案例教学+课堂实践）这一章节的重中之重，列举多个采访提问的例子，一条一条分析这些提问技巧的运用，然后给出模拟新闻现场，让学生自己试着提问，特意设置提问难题，让学生运用这些技巧，解决提问过程中的困难。

第七章 电视采访的提问（下）（6学时）

(1)采访中的观察

学会观察、学会从宏观到微观到细节、学会从细节到局部再到整体（重）