动物朋友1

动物特点习作

我喜欢的小动物

上课 站得很有精神 同学们好 请坐

一、导入动物朋友

1、小朋友们，你们都喜欢哪些小动物？为什么？（让我们的生活充满乐趣；是我们身边不可或缺的存在。）

2、是啊，动物和我们生活在同一片蓝天下，动物和我们人类可是好朋友呢。不信，我们就来看一看。

PPT（一图）：这个小姑娘叫艾米丽，她的动物朋友是谁啊？

请你仔细看，她和猩猩朋友在干什么？（生说得简

单，师具体说：…（含朋友义）…这是一段多么美妙的时光呀！） PPT（多图）：这回上场的动物朋友是谁？（师修改：是一头绵羊）

你是怎么看出他们俩是好朋友的？还从哪儿看出

来？（享受朋友的待遇 小结：你们看，他们俩一起……真的是一对亲密的好伙伴。）

3、其实，在我们身边，也有很多的动物朋友。今天这堂课，王老师就要和大家聊一聊我们身边的那些动物朋友们。 ppt出示课题。

二、说说动物朋友的特点 （师—生 根据特点猜动物朋友）

1、小朋友们，王老师也有自己的动物朋友，想知道他是谁吗？可王老师先不告诉你们，我把我动物朋友的样子说给你们听，请你们来猜。如果你已经猜到了，就举个手给我发个暗号，好不好？竖起耳

动物特点习作

朵仔细听。

我的动物朋友，它的样子啊，头上长着一对圆圆的眼睛，肚子圆滚滚的（还没猜到，继续往下听），全身上下有红红的鳞甲（猜到啦，有5个人猜到了，再往下听证实一下），经常在水里，摇头摆尾，游来游去（更多人举手了），嘴里还吐着（生）“泡泡”。(这么多人举手，是谁啊？)

你们是怎么猜出来的？听到哪句话你就猜出来有可能是金鱼？（①这是金鱼的一个特点。②这是金鱼样子上的一个特点，跟别的小动物不一样。③它喜欢生活在水里，这是它的生活习惯，也跟很多动物不一样。原来你们是根据它的特点来猜的。）

2、王老师已经把我的小金鱼带来了。看，这就是我的动物朋友。谁想跟他打个招呼？（你看，小金鱼摇头摆尾多高兴啊，多想跟你成为好朋友。）我们一起来跟它打个招呼吧。（小金鱼说，我今天想跟你们一起上课，好不好？放金鱼）

3、王老师有自己的动物朋友，你们是不是也有自己的动物朋友呢？那就请你也学着王老师的样子去说说你这位动物朋友的样子。说给你的同桌听一听，但是你不要告诉他你说的是谁。请他来猜一猜你动物朋友的名字。开始吧。（同桌说）

4、好，刚才已经给同桌猜过你的动物朋友了。王老师参加了一对同桌的交流，我想请其中的一位小朋友说给大家来听，请你们来猜一猜。请你说给大家听一听，不要说名字，请大家来猜。小朋友们猜

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到了就举个手发个暗号。（上台说）

刚才他在说的时候，他是抓住小白兔的什么特点来说的。（小白兔的耳朵特别长，别的动物很少有；这都是小白兔的特点；把这两方面的特点说清楚了） （生初说）

刚才他在说的过程中，你觉得还有什么需要补充吗？可以把小白兔说得更具体更清楚些。（师相机点评好词好句：用得多好啊。多可爱啊。你观察过吗？观察得多仔细啊。你也看得很仔细。）（其余生补充说）

小朋友给他补充了那么多内容，现在我想问问你，你能不能把小朋友补充的内容都补充到你刚才的那段话里去？把它说得更清楚，可不可以？（生再说）

这回跟刚才比，你觉得好在哪里？（①都说出来了。②按照一定的顺序来说，从头到尾。）你觉得自己第二次说，说得怎么样？我们把掌声送给这位很棒的小朋友。

5、还有谁请大家猜一猜。（习惯多好啊，你看，走出了位置，马上把凳子放好）请你说一说。

你观察过没有，①（内容）小蝌蚪的脑袋的确是……，②（形式）尾巴是……，他有一个词用得非常好……。③（拓展）他长大后会变成青蛙，青蛙是益虫，是庄稼的好朋友。谢谢你，你也说得非常好，你也抓住特点来说，所以大家一猜就猜到了。

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三、写写动物朋友的特点

1、刚才大家都为同学猜了自己喜欢的小动物，王老师还把我动物朋友的特点给写下来了呢，王老师想请你来做做小老师，评一评我写的好在哪儿？自己读读看。

（我家的小金鱼眼睛大大的，肚皮圆圆的。全身都是红红的鳞甲，好像穿着一条红色的连衣裙。尾巴左摇右摆，嘴巴吐着小泡泡，真好玩呀！）

已经有一位同学手举起来了。你来评。（比喻句，是不是该把句子读完整，再来一遍。这个句子写得好，我们看看这小金鱼，……真是一条漂亮的连衣裙。哪些是金鱼的特点，这全是小金鱼的特点，王老师把它写出来，你能评出来，也很了不起。）

2、小朋友们，你能欣赏别人写的一段话，很了不起。如果自己也能写上一段话，就更了不起了。你能拿起笔来，写一写自己身边的动物朋友吗？（这位小朋友的动作真快，已经写下两个字了。写的时候要注意写字的姿势，王老师的小金鱼要看一看，谁的背最挺。一边写一边你的脑海里是不是出现了你的动物朋友了啊？）（写）

已经写好的小朋友可以把你的小作文读给边上的小朋友听听，跟他交流一下，前后也可以。（旁边交流）

3、（上台交流2）（我们二一班的小朋友习惯真好，写完了之后，就认真地读给自己听。）好，现在是不是差不多都已经快写完了呀。

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恩，还有几个字没写完的你可以待会儿再拿起笔来写，好吗？待会儿王老师再给你们一点时间，现在我们先停下笔，听听你们的同学是怎么写的。）

DT一生上台展示。（看了她写的这一段，你首先想表扬他什么。它的字写得太好了，给他漂亮的字鼓鼓掌。）大声地把你这段话读给同学们听一听。

DD你们仔细听，看看写得好在哪里？谁来评，他好在哪里？（有比喻句，用得很形象，老师把这句话圈下来。就像是我们的好朋友，就像是人一样，是不是。）还有哪儿写得好？（把怎么样游动给写出来。别人说过好的句子，他听到了马上用到自己小片段中，是不是很棒。如果以后你在听别人说的时候也把别人说的好的句子用过来，你也会很棒的。）

DH老师特别还要表扬他，他刚才在读自己作文的时候，非常有感情，想不想再听他读一遍。来，再读一遍。把掌声送给这位小朋友。你叫什么名字。某小朋友写得真不错。

4、DT我还看到了一位小朋友。你告诉大家，你写的是什么。我们来看一看，他家的小狗是什么样的。请你读给大家听。

DD你发现了没有。他在写完这个小片段以后，他还读过呢；读完后，他还修改呢，你看他修改在什么地方。还修改在哪里？（老师在你的小作文纸上打一个大大的五角星。读完以后，还能修改自己的小作文，真棒。）可是，老师请你看一看，我们提提小意见好不好，能接受吗？（……补充得很好，可是你觉得应该补充在什么地方。我