乌鸦喝水教学反思

上传者：高彬
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上传时间：2015-04-28
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乌鸦喝水教学反思

《乌鸦喝水》第二课时教学反思

东川三小朱晓玲

《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书苏教版一年级下册的课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。

在教学时，我首先创设乌鸦找水的情境导入，把学生带入到课本，引起学生的好奇和兴趣，为他们走入文本，研读文本打下基础。掌握好字词是学习语文的基础，特别是对于低年级的孩子来说，因此，我出示了本课中比较难读和易出错的词语，让学生读，巩固字词，学生出错时及时纠正，为课文学习做铺垫。低年级的学生概括能力比较低，如果让他们说课文的主要内容肯定是不行的，因此在初读课文时，我利用“喝”字构成的词语来帮学生理清课文的线索，明白这个故事说的就是乌鸦一开始找水喝，可是喝不着，最后喝着水的故事。

在学习第一段时，以“小乌鸦为什么喝水”为切入点，抓住“到处”这个词理解小乌鸦找水喝的艰辛，在这一课中同时出现了“喝”和“渴”两个易混淆的字，让学生通过理解两个字偏旁所代表的含义来区别这两个字，再出示几个常用的词语来填空，让学生进一步巩固这两个字。指导朗读时，利用学生的生活体验，“你什么时候会口渴，口渴时是什么感觉”让学生自然而然把口渴的感觉读出来。接着让学生体会从小乌鸦看见一个瓶子时高兴、兴奋的心情，可是因为瓶口小喝

不到水时那种难过，焦急，失望的心情的变化，让学生带着这种心情读句子，学生就更容易理解故事内容，朗读的效果就较好。

在学习第二段时，抓住“终于”、“叼”、“一颗一颗”这几个词让学生体会小乌鸦喝水的不容易，从而明白在遇到困难时要动脑筋、想办法的道理。在课上，让学生和老师一起做小石子放到瓶子里水渐渐升高的实验，容易吸引学生的注意力，同时易于理解“渐渐”这个词，让学生明白在这个句子中“渐渐”是这个词是不能少的，学生在实验的过程中感受到水上升时那种高兴的感受有助于他们把课文读得有感情。

在学习课文是，我都是提出问题，让学生带着问题读，让学生边读边在课本上勾画，让他们慢慢养成“不动笔墨不读书”的习惯。在学完课文后，学生已经有一点疲倦了，这时我再把这个故事的动画放给学生看，这样不仅让他们重新打起精神，同时也通过故事再一次回顾了课文内容。这时，我再利用板书指导学生进行背诵，这就相对容易。

在上这节课时，还是存在一些不足，比如课堂的掌控力还有待提高，本来应该再让学生拓展一下“如果没有小石子，你要怎样帮乌鸦喝到水”？但是由于我之前上课语言有一些啰嗦，导致时间没分配好，这个环节就没做成，以后还应该加强这方面的训练。

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