《月亮的味道》教学设计

《月亮的味道》教学设计

教学目标：

1.通过猜测、想象理解故事内容，感受动物们齐心协力“尝”月亮的味道的有趣过程。

2. 学说短句“××，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”

3. 感受合作的力量和分享的快乐。

【设计意图】这本书本身浅显易懂，又富有童趣，教师要做的就是满足孩子阅读期待，尊重孩子独特的阅读感受、理解和体验，帮助孩子深入解读细节，印证孩子产生阅读的惊喜与快乐。

教学重、难点：

1.在看看、想想、说说的过程中感受故事的有趣发展。

2.初步理解故事所蕴涵的相互协作、共同分享快乐与成功的喜悦。

【设计意图】 在听、看、想的过程中建立幼儿对阅读活动的兴趣。 教学时间：一课时

教学用具：多媒体

教学过程：

一、揭题，引入美味

1.小朋友们，你们平时最喜欢吃什么食物？它是什么味道的？

2.师：你们表现真好，说了那么多好吃的东西，并且还知道它们的味道。但是你们知道月亮是什么味道吗？月亮是甜的，还是咸的？是苦的，还是辣的呢？

【设计意图】猜月亮的味道，是抓住孩子“喜欢吃”这个特点，激发

孩子说的欲望，从而让孩子带着一丝悬念、一丝疑惑进入绘本的阅读。

3.今天老师要和同学们分享一本书，名字就叫《月亮的味道》。

（1）观察封面： 从封面，你看到了什么？（圆月、长颈鹿、月牙），此外，还介绍了这本绘本的作者是瑞士的麦克·格雷涅茨，翻译者是漪然和彭懿，出版社是二十一世纪出版社。

（2）观察封底：封面上圆圆的、微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢? 跟老师走进故事里去找找答案吧。

【设计意图】我们几乎所有的阅读都是从封面开始的。而对于绘本类图书而言，封面和封底更为重要，因为它承载着重要的信息。正如培利·诺德曼所说“封面是我们对书进行预测的重要来源”。因此，这里就从指导学生阅读封面展开教学。

二、品味月亮的味道

师：好了，我们的故事正式开始了，在一个宁静的夜晚，一轮皎洁的月亮挂在天空。

1.（课件出示图片）在这个美妙的夜晚，你看到了什么？数一数有几双眼睛？这会是谁的眼睛呢？（从封面知道这些是小动物的眼睛）它们在看什么？ 它们盯着月亮在想什么？

2. 教师播放课件讲述“小海龟”段：月亮是什么味道呢？??有一天??去摸一摸月亮。

（1）（课件出示图片）小海龟如愿摸到月亮了吗？

（2）爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。此时，小海龟会想些什么办法？（生各抒己见）

师：对呀，你们真聪明！遇到困难就找朋友来帮忙，以后学习生活中遇到困难，也要学会想办法。

3.（出示大象图片）海龟叫来了大象，“大象，你到我??够得着呢！”假如你是月亮，你会让它们够着吗？为什么？

4.师：“月亮想，??月亮轻轻往上一跳。”月亮也跟他们玩起游戏来了，这下子，可好玩了。 大象还是够不着，它后来叫来了谁？出示（长颈鹿）大象说：“长颈鹿??月亮一看到长颈鹿??可还是够不着。”。

5. 师：长颈鹿叫来了斑马，（出示图片）长颈鹿会对斑马说什么？（学生根据上文已有的经验，发表看法）

教师：月亮又是怎么做的呢？（教师讲述故事）

【设计意图】采用提问的方式引导孩子猜测、想象故事情节，让孩子自主表达，为孩子提供了一个愿意说、想说、敢说的机会。而教师的完整讲述一方面是帮助孩子归纳、提炼了语言点，另一方面又为孩子进行完整讲述起到引领和示范的作用。

6. （放出狮子的声音来）教师：哇，你听到什么了？（狮子）斑马请谁来了？它会怎样对狮子说？狮子给你的感觉是怎么样的？狮子够得着月亮的希望大不大?为什么？教师讲述故事（教师学生一起讲述这段内容）

7.出示狐狸图片， 师：动物们还是够不着月亮，大家叫来了狐狸，“狐狸，你跳到我背上??够不着。”

8.师：只差一些了，离月亮近了，狐狸叫来了猴子， 他们离月亮越来

越近了，嗨，你发现动物是怎么叠得呀？（头的朝向不一样、动物越是上面的动物就越小）他们的眼神又是怎么样的？（看向月亮）猴子都能闻到月亮的味道了，可还是够不着。

9.猴子叫来了谁？（老鼠）

师：请你观察小老鼠，它没有长鼻子也没有长脖子，它很小，他小得可怜，月亮看到这只小老鼠，会怎么想呢？

师：月亮看着老鼠??已经玩累了??然后??（教师绘声绘色讲述故事）

师：你们觉得小老鼠可能够得着月亮吗？为什么？

三、感受合作和分享

1.（老师讲故事）“咔嚓??最好吃的东西。”小老鼠能吃到月亮是谁的功劳？它只是自己在吃吗？

2.你觉得月亮会是什么味道？大家为什么觉得这是它们吃过的最好吃的东西？（原来通过努力获得的东西，是最珍贵、最好的。）

3.（出示图片）“这天夜里，大家挤在一起睡着了。”小动物们是带着怎样的心情睡去的？（高兴、满足、成功的喜悦）

4.月亮的表情和形状发生了什么变化了？月亮的心情又是如何呢？

【设计意图】要尊重孩子独特的阅读感受、理解和体验。这本书浅显易懂，孩子就能轻易地从中读出趣味来。这里教师要在与孩子共享乐趣的同时，应鼓励他们有更深层次的理解。这里没有标准答案，全凭儿童自己独特的理解和体验，教师适时予以肯定即可。

四、拓展延伸

1.故事开始的时候，我们知道黑夜里有9双眼睛，数一数一起吃完月亮睡去的小动物有几只，另一只去哪了？

2.出示课件，教师讲故事：“一条小鱼??在我旁边呀。”现在你知道第九双眼睛是谁的了吧。

教师：奇怪了，为什么水中会有月亮呢？那倒映在水里的月亮是真实存在的吗？如果你是小鱼的朋友，你会用什么方法让小鱼明白这个道理呢？

3.故事讲到这里，你有什么收获呢？

【设计意图】一本书的阅读结束了，但阅读从未停止。教师应借此向幼儿展示一个浪漫多彩的阅读世界，使幼儿形成浓厚的阅读兴趣，使阅读成为一种习惯。

五、好书推荐

这本书好玩吗？它不仅告诉我们深刻的道理，同时也培养我们的想象能力，像这样的好书还有很多，老师在这里给你们推荐几本，相信从中你也能获得更多的知识和快乐！