查找信息的好帮手
基于标准的信息技术教学设计
《查找信息的好帮手》
教材来源:小学五年级《信息技术》教科书/河南大学出版社2012年版
内容来源:小学五年级信息技术(上册)第三课
主 题:查找信息的好帮手
课 时: 1课时
授课对象:五年级学生
设 计 者:张高举/河南省郑州市金水区文化绿城小学
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
《基础教育信息技术课程标准(2012年版)》指出:“体验几个常用的搜索引擎,能够使用搜索引擎查找信息;学会从不同渠道验证信息,养成从权威信息源获取信息的习惯。”通过本课的学习,培养学生从网络查找信息的能力,使学生感受因特网的独特魅力。
2.教材分析
本课是河南大学出版社小学信息技术五年级上册第三课,本课的主要内容是学习使用搜索引擎。搜索引擎是我们现在获取信息的重要途径。本课是在初步掌握浏览网页的基础上学习的,并为今后进一步学习通过网络获取信息、借助网络进行交流打下基础。
3.学情调查分析
通过与任课教师的网上交流,了解到该校学生从一年级就开设信息技术课,学生家庭有电脑并且能上网的占到三分之二以上,具有较好的信息技术素养,学生在以前的学习中或多或少都接触过网络,具备网络浏览的基础。
目标
1.创设情境,了解常用的搜索引擎。
2.能准确地概括出关键词,并利用关键词进行搜索。
3.培养学生获取信息的能力,养成从权威信息源获取信息的习惯。
基于标准的信息技术教学设计
教学重难点
培养学生准确概括关键词并搜索信息的能力,养成从权威信息源获取信息的习惯。
教学过程
一、导入
【课件展示莫高窟景点照片】
提问:这是什么地方?你去过吗?哦,很多人没去过,能不能想办法足不出户就能了解敦煌莫高窟?刚才有人提到上网搜索,应该怎么搜索。同学们知道的方法还真不少,使用百度、谷歌、搜狗等等都可以,百度是全球最大的中文搜索网站,谷歌是最大的英文搜索网站。今天我们就使用搜索引擎来一趟敦煌莫高窟之旅。
【设计意图:本环节通过创设莫高窟之旅的情境,激发学生的学习兴趣,使学生了解常用的搜索引擎。】
二、明确任务,自主探究
1、搜索莫高窟的相关资料。
2、交流搜索结果。
3、通过比赛查找莫高窟藏经洞的信息,巩固搜索技巧。
教师提问:刚才我们使用搜索引擎走进了莫高窟,在敦煌最吸引眼球的是莫高窟里的藏经洞,藏经洞是怎么被发现的,你想了解吗?好,我们比一比,看哪位同学已经掌握了关键词搜索的技巧。
4、比赛后引导学生讨论,哪些搜索结果更权威可信?
【设计意图:本环节让学生在比赛中掌握关键词搜索的方法,初步了解如何甄别有价值的信息。】
三、任务驱动,在自主探究基础上进行合作。
1、【课件展示关于敦煌藏经洞的介绍】
1900年,王道士发现了亚洲最伟大的古代文化宝藏——敦煌藏经洞,敦煌也因此吸引了全世界的目光,数年之内,藏经洞内的典籍书画被各国探险者割裂瓜分,流散到世界各地。有人说他们是那一代最惊人的探险者、考古学家,也有人说,他们是盗贼,是骗子,
基于标准的信息技术教学设计
是丝绸之路上的魔鬼。
2、交流这段文字的内容。
3、读完这段文字,你最想知道什么?
4、根据学生的回答选择学生最感兴趣的问题,教师提问:如果要搜索,关键词是什么?(每个小组选取不同的关键词进行搜索,可以用一个关键词,也可以用多个关键词。)
5、通过对比各个小组的搜索结果,选出准确的关键词。 引导学生深入探讨搜索结果,找出哪些网站更权威可信。
【设计意图:这一环节采用自主学习与小组合作学习相结合的方式,激发学生的学习兴趣和探究意识,以此突破教学重难点,学会概括关键词并进行搜索,养成从权威信息源获取信息的习惯】
四、综合练习,拓展提高
1、通过大家的齐心协力,我们一步步揭开了藏经洞神秘的面纱,莫高窟不只有让我们心痛的历史,还有让我们引以自豪的壁画、塑像、经书等,你还想了解什么呢?
2、小组讨论找出自己想要查找的信息,并进行搜索。
3、通过深入了解莫高窟,使学生回顾本节所学知识,先完成的小组可以将网上收集的有价值信息,用word或PPt简单编辑展示汇报。
【设计意图:这一环节设计了学生感兴趣问题,充分发挥学生的主观能动性。增强学生对搜素技巧操作的熟练度,锻炼学生归纳总结的能力。】
四、结束
今天我们进行了一次有意义的敦煌之旅,学会了使用搜索引擎查找信息,生活中搜索引擎还可以帮助我们干什么呢?看来搜索引擎的作用还真不小,合理使用它,会帮你解决更多难题。
【设计意图:这一环节是本节课内容的总结和梳理,既回顾了这节课的学习内容,同时将所学知识与生活联系起来,以便增强学生信息技术实际应用能力】
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