字数三四五六的秘密

字数三四五六的秘密

（与汪星人卡卡聊作文 40）

灯光很温柔，营造着房间静谧的气氛。

我正读余秋雨。

感觉得到：门开了一条缝，几乎无声的脚步，是卡卡进来了。

我把书签放到阅读处，合上书，转过了头。卡卡已经笑容灿烂地站到了面前。

卡卡喜欢阅读，每天，总要在睡前读半小时小说。这时找我，一定是遇到了感兴趣的事。“说吧，正好我要休息一会儿。”我示意卡卡坐下，边喝水边踱步，医生说，走动也是一种锻炼。

卡卡变戏法似地拿出一本书，“我念一段文字，请老师欣赏。”它随手翻开一页，“ 兔妈妈，一边荡着秋千，一边望着天上。她的心，跳得那么快。秋千，荡得高些，再高些。那样，离星星更近了，离月亮更近了。那一道道白色的弧线，就像一个个还没有画圆的梦。”

我听出，这是冰波写的童话故事，《秋千，秋千 》里的语段。

卡卡读了一页，停下，翘着嘴角。几秒种后吧,歪着脑袋，目光流动着自豪，

终于说:“我忽然有一个伟大的发现哦！”

我微笑地乜斜着卡卡，不做声，品自己的茶。我知道，它在卖关子，就故意不在意它。果然，卡卡忍不住了，“老师，您不想知道我发现了什么吗？”

我摇摇头，“从你刚才念的内容看，好像没有什么不解之谜呀？”我轻描

淡写。

卡卡撒起娇来，“老师，您就谦虚地听一听吧。”卡卡跳起来，抱着我的

胳膊摇，差点把茶水溅出来。

我放下茶杯，让卡卡慢慢说出自己的伟大发现。

原来是这样：卡卡注意到，很多名家写的小说，喜欢用大量的短句，如刚才念的那篇，基本上是2、3、4、5、6个字组成的句子，只有一句用了12个字。

我拍拍卡卡的小脑瓜，“这真是一个伟大的发现！我们读了很多小说，为什么就没有注意过它的造句习惯呢？今天卡卡发现了，这就很伟大，很了不起！”

“谁叫我是老师的小苹果呢？”卡卡掩着嘴笑，但藏不住自己的喜悦，“卡

卡想听老师对这个发现的指导。”

我点点头，“是应该讲讲这个问题。”我拉卡卡坐在身边，告诉它，要明

白三个问题：

其一、什么是短句？

句子是构成文章的基本要素。短句，是指词语较少，结构简单的语句。按我们汉语的习惯，一般说来，九个字以内的句子最好读、最易懂；十四个字以内的句子，比较易懂，我们可以把它们归属为短句。卡卡发现的就是这样的短

句。

“哦，是这样啊！”卡卡点着头，眼睛不眨地听着。

其二、为什么要多用短句？

咱先听听大家们是怎样说的。郭沫若说:“句子不宜太长”；赵树理在《也算经验》中说：“句子长了，人家听起来捏不到一块，何妨简短些多说几句”；老舍说得最详细，“中国话在口头上是简单干脆的，不多用老长老长的句子。我们往往爱犯造长句的毛病，不但念起来不自然，不悦耳，不易懂，而且有把自己也绕糊涂了的危险——自己已绕糊涂，读者就更糊涂了 我往往把一个

长句子分成好几个短句来说，既能把意思说明白，而且说得很自然、挺带劲，不拖泥带水。”许多文学家都主张多用短句。句子短了，文章也就简洁精炼了。从修辞作用看，短句简洁、明快、敏捷、干脆、有力，写起来快速省力，方便灵活，读起来轻松有节奏，易懂而带劲。然而，我们初学作文时，容易写长句，而长句写不好，就变成了病句。我取过一本作文，圈着一段话，让卡卡读:“一只美丽的黑色蝴蝶忽闪着有斑纹的翅膀飞进了校园中间的花圃里。小毛看见后高兴得飞快地跑了过去。快到花圃近前的时候又猛地放慢了脚步，他伸开双手蹑手蹑脚的朝着落在花骨朵上的蝴蝶一步步靠近 ”读着这样的句子，卡卡

有什么感觉呢？

卡卡眨眨眼，轻轻重复了一遍这几句话，“读起来有些别扭、不顺口、还

有点费劲儿。”

“如果把这几句话改为短句，再念一念，效果肯定不一样。卡卡，你来把

它改成短句好吗？”

卡卡想了想，到桌上拿起笔和纸，很快写好递给了我。我做了适当的修改，

让卡卡朗读这段文字，品味一下语感。

“一只黑蝴蝶，忽闪着斑纹闪亮的翅膀，飞啊，飞啊，飞进了花圃，落在一个花骨朵上。小毛看见了，‘卜特福来！’他惊喜地喊了一声，便飞奔过去。

快到花圃时，忙放慢脚步，伸开双手，蹑手蹑脚，慢慢靠过去 ”

“嘻嘻嘻，这样一改动，停顿多了，读着舒服多了，也有节奏感了，真好！” “这个技巧，就是要我们作文时，注意控制每句话的字数，尽量使用短句。

现在咱说第三个问题。”我们坐到沙发上，接着告诉卡卡：

其三、怎样用好短句？

知道了什么是短句，了解了为什么要多用短句，至关重要的是，应懂得如何用好短句。怎样用好短句呢？通过刚才改短句的例子，我们可以总结出常用的方法：“改动标点”与“变换说法”相结合。卡卡在刚才的修改中已经用到

了。

“真的吗？”卡卡对我的话感到很惊讶，当然，也很高兴。

作文时，首先，应尽可能地使用短句。如果写了很长的句子，也不要紧，作文完成后，我们可以用“‘改动标点’与‘变换说法’相结合的方法”，对长句进行修改呀。前面修改的语段，如“一只黑蝴蝶，忽闪着斑纹闪亮的翅膀，飞啊，飞啊，飞进了花圃，落在一个花骨朵上”，主要采用的是“变换说法”：有的词移动了位置，有的不重要给删去了，中间标点也增加了，而关键词语和要表达的意思都没有改变，正是因为变换了说法，句子的动感、节奏都出来了，阅读起来也朗朗上口了。又如“小毛看见了，‘卜特福来！’他惊喜地喊了一声，便飞奔过去。快到花圃时，忙放慢脚步，伸开双手，蹑手蹑脚，慢慢靠过去 ”，这里“改动标点”就比较明显，当然，在这句话中，“变换说法”也显示出了特有的效果。整体看来，这个用短句写成的语段，画面感、节奏感

都增强了。

说到这里，我从书桌上取来竹子老师写的散文《看日出》，递给卡卡，“欣赏一下，这篇文章就是运用短句的典范，在八百多字的篇幅中，仅用了一个长

句。”

阅读完，卡卡“啧啧”连声，“竹子老师写得真好，让我感到有身临其境的感觉！通过老师的讲解，卡卡明白了：写记叙文，一般应以短句为主，这样

不仅方便自己作文，而且读起来也倍感亲切，口语化。”

“说得对呀，”我提醒卡卡，“任何方法都不是绝对的。写记叙文，我们提倡多用短句，少用长句，但不是禁用长句。有时，在需要的地方，让长句参与其中，就可以形成语言张弛抑扬、疾徐跌宕的参差美。读起来悦耳畅达，节

奏铿锵，朗朗上口，具有很强的表现力和感染力。”

“噗噗噗”，卡卡鼓掌，“谢谢老师的指教！”卡卡跳起来，拉着我的手，

“老师该歇歇了，我陪老师休闲一会好吗？”

“咱怎样休闲呢？”我征求卡卡的意见，“做操？跳绳？跑步？” 卡卡一本正经地摇着头说：“老师身体不好，咱不做剧烈运动，就做个智

力活动吧。”

我很好奇，“什么智力活动？”

“老师，咱到院子里去，我数星星，你智力迟钝些，就数月亮吧。”卡卡

说完，捂着嘴笑了。