语言目标

内容 年龄段

小

中

大

上 学 期

1、知道倾听他人讲话时，要目视对方。 1、能注意听老师与同伴说话。(倾听习惯) 2、能注意倾听别人讲话， 初步感受不同的语气 2、基本听懂日常生活用语， 能做出相应的反 语调表达的意思。 应。 3、能在成人提醒下有意识听与自己有关的事 情。 生活活动：每天留点时间，启发引导幼儿交 谈。例如：昨晚看什么电视。吃 什么饭。 区域活动：创设娃娃家电话亭，投放自制电 话、废旧电话，引导幼儿自由打 电话。 游 戏：点名游戏、指令游戏让幼儿做出 相应的反应。(***在哪里？)

1.知道专心听讲的重要性， 能注意力集中地倾听。 2、听不懂或有疑问时，能主动提问。 3、能结合情景理解一些相对简单的复合句。

教 育 建 议

生活活动：贯穿于一日生活中。 (语言与非语言) 语言区：提供故事录音(边听边摆简单的故事 图片)、投放老师讲过的故事图片。 区域活动：1、投放听筒。 (阅读习惯) 2、简单复合句：有...有...还有...(名 角色区：社会性的区域进行情景性的体验。 ... 词)一边 一边...(动词)有的...有的...(动词) (小医院、小超市) 提供相应的图片 表演区：创造性 集体教学：通过故事的形式，不同方式及口吻。 理解人的情绪与说话方式的关系。生活经验的 迁移，人与人相互交往。

下 学 期

1、在集体场合愿意倾听他人讲话，并做到目视 1、注意力较集中的听老师和同伴讲话，知道 对方听懂语意。 1.能听懂他人讲话的意思，并能做出相应的应答 别人说话时不随便插嘴。 2、学习边听边想，努力做出应答。 2.听不懂或有疑问时，能主动提问。 2、能基本理解对方讲话的意思，并根据指令 3、在群体中能有意识的听与自己有关的信息， 3、能结合情景理解一些相对复杂的复合句。 准确做出相应的反应。 并作出积极反应。 集体活动：说说我的照片、我的爸爸妈妈等。 语言区：1、提供故事录音 语言区：复杂的复合句(图片) 引导有学习围绕主题，用简短的 2、提供图夹文、图卡、带着问题听故 因果关系：因为…所以.. 既然…就… 语言进行讲述。 事。 假设关系：如果…… 即使…… 环境创设：收集全家福照片，布置环境。 生活活动： 用聊天的方式与孩子进行直接互动。 条 件：只要。。。就。。。

教 育 建 议

语言领域目标分析

子领域： 倾听与表达 目标一： 认真听并能听懂常用语言

语言领域目标分析

子领域： 倾听与表达 目标二：愿意讲话并能清楚的表达

内容 年龄段

小

中

大

上 学 期

1、 愿意与老师和同伴交流。 2、 在成人的引导下能围绕主题进行交谈。 3、喜

欢听故事、儿歌愿意用简单的语言、动 作、表情等方式表达自己对作品的理解。 4、会说本地区的语言，基本会说普通话。 区域活动：幼儿带自己的玩具，介绍玩具名称 和玩法。 在区域中可以投放， 孩子和老师的 照片让孩子进行讲述。 主题活动：介绍自己家的成员。(名词)

1、愿意与亲近的人交流，喜欢谈论自己感兴 趣的话题。 2、在熟悉的场合能大胆提问，表达自己的愿 望和要求。 3、喜欢听和复述故事、诗歌、散文等儿童文 学作品，初步理解并学习仿编。

1、能完整有序地讲述图片，努力做到内容准确、 目的明确、层次清楚。 2、能选择恰当的词汇描述事物的特征。 3、愿意欣赏并仿编多种体裁的儿童文学。

教 育 建 议

集体教学：结合图片谈论感兴趣的事。 1、看图讲述 2、根据线索仿编、创编、续编。

语 言 区：1、带一本书分享。 新闻播报员、布置电话厅。 表 演 区：诗歌朗诵(主持人及各个角色) 集体教学：词语接龙

下 学 期

1、能与熟悉的人交流， 能大方地与人打招呼。 2、在成人引导下能对感兴趣的事物进行简单 1、能围绕一定的话题进行讲述，句子完整， 讲述。 吐字清晰。 3、理解文学作品的主要内容，愿意用简单的 2、喜欢朗读和复述故事、诗歌、散文等儿童 语言、动作、表情等方式表达自己对作品 文学作品， 初步理解并尝试学习续编故事。 的理解。 4、基本会说普通话。

1、愿意在不同场合表达自己的想法、做法和感 受，发音正确清晰。 2、学习从不同角度讲述图片内容。 3、能根据文学作品提供的线索大胆仿编和创编。 4、学习扩句和缩句。

教 育

生活活动：利用来园离园时间，围绕幼儿喜欢 的动物、玩具、食物中心内容来进 行讲述。

1、大带小、辩论会。2、从不同角度排图讲述根 据线索猜想续编 3、生活活动;创设故事墙饰，背 主题活动：结合节日、社参、近期活动围绕话 景画面。设想故事情节，参与创编活动。4、表演 题讲述。 区;提供服装道具，幼儿自由创作。自编自演。5、 语 言 区：单幅图片(一幅图从上到下、从左

语言领域目标分析

子领域： 倾听与表达 目标三：具有文明的语言习惯

内容 年龄段

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上 学 期

1、与别人讲话时知道眼睛看着对方。 2、能在成人的提醒下学习使用日常礼貌用 语。

1、懂得安静倾听是尊重别人的礼貌行为。 2、乐意与周围的人交流，说话有礼貌。 3、不说脏话、粗话。

1、在倾听时，能注意观察他人说话时明显的情绪

变化，理解其主要意思。 2、乐意与他人交流，说话礼貌大方。 3、敢于当众讲话，大胆提问和回答问题。

教 育 建 议

1、在

日常生活中，教师有意识的组织日常活 动。让孩子学会安静地倾听。 2、创设情境，让幼儿在情景活动中。学会使 用日常礼貌用语。如:娃娃家。 3、教学活动：指挥游戏。如：请你跟我这样 做。

1、提醒幼儿遵守集体生活的的语言规则 (如： 轮 在公共场合不大声说话、不说脏话粗话。 流发言时不打扰别人说话。) 2、集体生活： 教师要给予幼儿大胆提问想象的空 间。

下 学 期

1、交流时说话自然，声音大小适中。 2、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

1、在集体和个别场合能做到安静、耐心地倾 听，不插话。 2、能主动与熟悉的人交流，并能调节自己的 语气语调。 3、愿意积极回答老师、同伴提出的问题。

1、在倾听时，能注意观察他人说话时明显的情绪 变化，使用恰当的语言回应。 2、在倾听时有理解、尊重别人观点的意识。 3、懂得按次序轮流讲话不随意打断别人。

教 育 建 议

1、说话的礼仪 2、生活活动：入离园能用适中的声音，在成 人提醒下问好、再见。 3、环境创设;利用一些图片，引导幼儿养成文 明礼貌的行为习惯。 4、区域活动：在娃娃家学习一些常用的礼貌

1、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯 2、结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。 (如：对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打 招呼，得到帮助要说谢谢)提醒幼儿遵守集体 生活的语言习惯。(班级公约)

1、结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。 2、提醒幼儿遵守集体生活的语言规则。 3、提醒幼儿注意公共场所的语言文明， 如： 不大 声喧哗。