四边形的内角和教学反思

上传者：麻土华
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上传时间：2015-04-29
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四边形的内角和教学反思

教学反思

《四边形的内角和》教学反思

石嘴山市第二十一小学席新文

本节教学内容是新审定人教版小学数学四年级下册第五单元的内容,是学生在学习了三角形的内角和的基础上展开教学的,纵观整个教学设计和组织实施,能较充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入—— 猜想——验证{自主探究}——巩固内化——拓展延伸”，充分发挥信息技术对教学的辅助作用,努力构建探索型的课堂教学模式。具体体现在以下几点：

一、大胆猜想，科学验证

先猜想，后验证是科学探究的普遍规律，是数学学习的一种良好的学习方法，本节课，教师根据学生已有的“三角形的内角和是360度”这个知识点的基础上，组织学生类比猜想四边形的内角和，留给学生大量的时间，让学生通过量一量、算一算、拼一拼等大量的动手操作活动，验证了四边形的内角和为360度的结论，使学生亲历知识的形成过程，有效地渗透了猜想和验证的数学思想，有效地渗透了自主学习的良好学习方法，充分体现了“学生是学习的主人”这一新的教育理念。

二、巧用转化，轻松验证

“ 转化”同样是数学学习的良好方法。本节课的教学中，教师能够结合学习三角形的内角和的学习方法，引导学生巧妙地把四边形，甚至多边形转化成已学过的三角形，轻松地验证了四边形的内角和是360度这一结论，使学生更好地理解”四边形的内角和是360度”这个知识点，为学生的后续学习和自主学习打下基础。

三、合理运用信息技术，顺利突破教学难点

在教学中如何突出教学重点,突破教学难点是至关重要的,多媒体技术的辅助就成为突出教学重点,突破教学难点的有效手段.本节课的教学中,教师能够适时、恰当地借助多媒体直观、形象的特点，将每一种四边形的内角和的验证过程演示的清晰而形象，顺利地突破了教学难点，帮助学生更好地理解了四边形的内角和为什么是360度。

四、合理拓展，注重知识应用

教学反思

数学具有严密的逻辑性和抽象性。而学生学习内容的呈现是从简单到复杂，思维方式是从具体到抽象的一个循序渐进的过程，前面学习的知识往往是后面进一步学习的基础。要培养学生思维的灵活性，可以先让学生学会对知识的迁移。本课最后，教师设计的练习题不但与实际生活紧密相连，而且紧扣本节课的教学内容，让学生在练习中内画知识取得了良好的教学效果。另外，还将四边形的内角和拓展到了五边形、六边形等多边形的内角和, ，既能对学生进行思维训练，又能培养学生应用知识的能力，更能培养学生的创新意识和创新精

一、本节课教学不足之处。

常言说:“教学是门遗憾的艺术”，通过反思，我觉得本节课的不足之处首先是情景的创设有点随意，没有很好地激发学生的学习欲望。其次，课后有老师和我交流时说我的课堂多媒体资源还不够丰富，我就在想：是不是辅助教学的资源越多越好；越多就越对学生的学习有帮助；越多就越能开阔学生的视野；越多就越越能使课堂显得丰富多彩？

本节课上完了，即将面临着众多专家和老师的评价，虽然我在小学数学的课堂上扮演了27年老师的角色，可我仍然不自信，我希望老师们多多提出宝贵意见，给我帮助，让我在这个讲台上站得更踏实！