学案
描写技巧的学案
二轮复习
—描写
设计理由: 不少学生在诗歌、散文、小说阅读赏析的答题中,存在答次漏
主或答一漏二等问题,甚至在写作中,对对象的描写或不够准确、生动,或与描写目的背离。因此,设计了这样一节课。
学习目标: 1、系统掌握描写的技巧;
2、能够鉴赏精彩的描写文段;
3、运用描写的技巧。
教学方法:朗读法、品析法、实践练笔
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入
二、忆一忆
根据一轮复习,同学们回顾一下几个问题
1、描写一般分为哪两大类?
2、每一类型的描写有哪些方法呢?
三、赏一赏 问题:1、2两段文字的描写对象都是荷叶与荷花,两段文字中的荷叶与荷花的特点是一样的吗?如果不一样,请思考作者这样写的原因。
1、曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
2、那一望无边际的密密层层的大荷叶,迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧!
描写技巧的学案
问题:在描写人物时,我们都知道要通过人物的外在特征来展现人物的内在特征,下面第3段,你认为符合这个要求?尝试分析一下吧!
3、五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。
问题:第4段在描写王熙凤时,作者是如何通过细节以及人物的语言、动作描写来展现人物性格的?请分析。你能通过读来感受人物个性吗?
4、这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪。贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。”这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,意忘记了老祖宗。该打,该打!”
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