学案
描写技巧的学案
二轮复习
—描写
设计理由： 不少学生在诗歌、散文、小说阅读赏析的答题中，存在答次漏
主或答一漏二等问题，甚至在写作中，对对象的描写或不够准确、生动，或与描写目的背离。因此，设计了这样一节课。
学习目标： 1、系统掌握描写的技巧；
2、能够鉴赏精彩的描写文段；
3、运用描写的技巧。
教学方法：朗读法、品析法、实践练笔
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
二、忆一忆
根据一轮复习，同学们回顾一下几个问题
1、描写一般分为哪两大类？
2、每一类型的描写有哪些方法呢？
三、赏一赏 问题：1、2两段文字的描写对象都是荷叶与荷花，两段文字中的荷叶与荷花的特点是一样的吗？如果不一样，请思考作者这样写的原因。
1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
2、那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!
描写技巧的学案
问题：在描写人物时，我们都知道要通过人物的外在特征来展现人物的内在特征，下面第3段，你认为符合这个要求？尝试分析一下吧！
3、五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
问题：第4段在描写王熙凤时，作者是如何通过细节以及人物的语言、动作描写来展现人物性格的？请分析。你能通过读来感受人物个性吗？
4、这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”
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