“卓越课堂”建设中信息技术的作用

“卓越课堂”建设中教育信息化的作用

为认真贯彻落实全国教育信息化工作会议精神，深入推进现代信息技术在教学中的广泛应用，提高在信息技术环境下教师的教学水平和学生的学习能力，促进基础教育课程改革，全面提高教育质量。至2013年起，全国各地掀起了用信息技术打造卓越课堂的教学研究和实践。

为了进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量，重庆市教委在2012年酝酿出台了义务教育“卓越课堂”五年行动计划。

如何利用好信息技术打造“卓越课堂”，本人将从个人体会的角度从以下方面谈谈自己的认识。

一、怎样理解“卓越课堂”？

“卓越课堂”除了亘古不变的知识性外，互动性：卓越的课堂不是教师“一言堂”，也不是少数学生的“多言堂”，而是在教师指导下全体学生进行充分的表达、交流、思维、分享的师生、生生之间多维互动的课堂。它还有生命性：卓越的课堂是充分尊重师生生命、释放师生生命激情的课堂。超越性：正如海明威所言：“优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”卓越的课堂是师生共同创造的不断超越自我的课堂。个性化：卓越的课堂必然深刻地打上教师本人独特的个性与风格。生成性：卓越的课堂相对于传统课程的载体——教材而言，学生在课堂中学到的知识具有增值性。这里的“增值”既来源于学生课外学习知识与经验的分享，更来源于师生、生生互动中发现的“新知识”。

二、信息技术与“卓越课堂”的有效的契合。 科技是第一生产力。教育为科技服务，而科技反哺教育，二者在“信息技术打造卓越课堂”这一论题上结合得更为有机。把信息技术引入课堂，它的作用有以下几点。

1、运用信息技术，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。那么兴趣的源泉是什么？苏霍姆林斯基说：认识本身就是一种最好的惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。多媒体就像一位神奇的魔术师，具有

处理文本、图像、动画、声音和视频的综合能力，具有很强的表现力和感染力。它的出现往往能让学生感到惊讶、诧异，进而产生浓厚的兴趣。上课伊始，让学生欣赏声情并茂的画外音和生动绚丽的电视画面，将学生的兴趣引人课堂。如白居易的《钱塘湖春行》是一首描绘初春景色的诗。如果仅从字面上分析理解，学生的学生的学习兴趣不浓，即使背诵下来，也很难体会的美感。教学这首诗时，我充分利用现代化教学手段，先用多媒体放一段有古筝伴奏的诗文朗读，接着用投影仪放上一段事先剪辑好的春意盎然的美丽图画：那翠绿的青山，如因的绿草，荡漾的碧波，烂漫的春花，莺歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬使学生身处早春的氛围之中，从直观形象的教学形式中感到春意绵绵，春光无限。然后再让学生随朗读录音朗读诗文，加深对古诗的理解。这时进行朗读和说话等历史能力训练，训练充分到位，教学效果良好。在这堂课中，学生伴随着春意盎然的画面，主动参与，兴趣盎然。

2、运用信息技术，启迪学生思维。

现代信息技术能无限地延伸人的各种感官、思维；无限地拓宽时空领域，虚拟现实，为师生的现实之门架设情感的桥梁。我们可充分利用现代教学媒体的优势，丰富学生的情感，启迪学生思维，突出重点，突破难点。如教《荷花》这篇课文时，学到描写荷花的姿态时，首先出示三幅图片，感受荷花不同的姿态美。然后引导学生理解出淤泥而不染，濯清涟而不妖，出示课件：荷花冲出淤泥，从荷叶之间冒出的动画图，配上声乐，从视觉、听觉上感受荷花的高洁，从而领悟作者描写的含义。

3、运用信息技术，培养学生的想象力。

培养学生想象力是培养学生创造性思维的有效方法之一。爱因斯坦曾深有感触地说：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力盖过世界的一切，推动着社会前进，并且是知识的源泉。教学中，教师在引导对课外内容进行分析的同时，必须注意引导学生对语言的理解和体验，大胆进行创造性想象。例如：作文教学《感受母爱》时，首先用大屏幕投出一段作文材料：根据你现实生活的经历，回忆你与妈妈之间发生的一些或‘恨’、或‘爱’、或‘悲’或‘喜’的故事，根据此材料拟定题目并立意。开始，学生只是拟出来一些很一般的题目。这时，采用放声像的方法，把有关歌颂妈妈的声像内容用大屏幕展示出来。画面是

《懂你》这首歌，歌词背后的背境画面非常感人。那位在生活重压下面容憔悴的母亲，随着感人的音乐和动人的歌词一起作用于学生的感官。当然，再观察画面之前要让学生带着目的去看，告诉学生边看边想，抓住人物的特征来拟题。大屏幕的信息结束后，这次学生拟出的题目与前文就大不一样了，如：泪，痕，手，盼望，别泪一个个动人的题目和深刻的立意从学生的脑子里全都涌了出来。看来巧用媒体创设写作的情境，不仅可以挖掘学生的想象资源，还可以唤醒学生的沉睡的材料资源。使他们在作文课上尽情发挥自己的优势，尽情表达自己的情感。

4、运用信息技术，提高课堂效率。

前苏联教育学院巴班斯基院士认为：最优化的教学有两个标准：一个是效果，一个是时间。我们通过大量的课堂实践深刻认识到多媒体教学的优越性：一节课的时间内发挥媒体的整体效能，让学生精神兴奋，思维活跃，堂上能用尽可能少的时间内完成尽可能丰富的教学内容，达到优化课堂教学，提高教学效果的目的。例如在教学《长征》时，以往的教学往往只是单调的以老师讲学生听，强迫理解为主。这样的教学早已不能适应教改形势的需要。为此，在上这堂课时，创造了一个师生共同参与的学习环境，在学习课文的同时，更好借助网络开发校本资源。首先，课前要求学生从各种渠道去收集有关长征的资料。同学们在教师布置的任务驱动下，纷纷行动起来，从网上收集、下载有关征的资料；当然，在同学们收集资料的同时，老师也到校图书馆查资料，晚上回家上网下载资料在我们师生共同的努力下，我们收集到许多相关资料，如，长征何时开始，所走的路线，长征中的故事、英雄事迹等，长征的歌曲、图片等。一时间，同学们自主学习的积极性被大大激发了。收集到资料的同学，想收集得更多；未收集到资料的同学看到其他同学都有成果，急着打听网址、书名，争取早日收集到相关资料。甚至那些平时学习不主动的同学，看到其他同学们的表现后，也有很大的触动，积极行动起来。收集资料是为课堂教学服务的。

指导和帮助学生正确处理资料信息,是同学们自主学习成功的基础。利用每天早读的时间,请同学们以小组为单位进行讨论、学习,互相交流自己收集到的内容。在同学们相互学习的过程中也培养、锻炼了同学们的学习能力、表达能力。同时这一过程也是同学间相互协作学习，资源共享的过程。这样的学习突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由，既突出了学生的主体性，

又体现了因材施教的原则。网络技术在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。

5、信息技术的隐性作用。

孩子们的好奇心和求知欲是无穷的，往往幼年时代的一个想法就会造就一个天才的爱因斯坦。这样的结果和我们打造“卓越课堂”的目的也就异曲同工了。经常在“无所不能”的信息技术感染下，谁不想来做一下这部万能机器的操作者呢？来吧孩子们。在老师的引导下，试着让他们学学制作小课件，学着在交互系统的书页中插入自己认为合适的资料，这或许能算是信息技术所打造的“卓越课堂”背后的“增值”效果。孩子们的动手能力强了，有了自己的想法，愿意主动查找资料来分析教材内容，并把自己这样的想法展示出来，这不也是我们“卓越课堂”所需要的吗？

在现代信息教育技术中，更容易张扬教师的个性，也更容易让教师与学生的个性擦出灵感的火花，这将不再是“一言堂”或者少数学生的“多言堂”而是一个引导者与学习主体的“大会场”。越是张扬教师个性的课堂，越是教师智慧潜能发挥到极致的课堂，越是具有卓越品质的课堂。

信息技术在课堂教学中的运用是无法一一列举的，这个教师个人接受新生事物的能力有关，但是毋庸置疑的是，信息技术的确走进了课堂，并且在“卓越课堂中”发挥着不可替代的作用。

三、教育信息技术建设的保证。

我市“五年行动计划”中的现代教育技术助推计划明确提出：到2013年，完成义务教育学校音乐、体育、美术、卫生、综合实践、科技活动等六大功能室建设和教学器材配备，配齐率达90%以上。到2015年，义务教育学校功能室建设、教学设备配备达标，中小学校园网建设覆盖率达到90%，“班班通”建设率达到90%以上。这种大力度的助推计划为我们“卓越课堂”建设实施提供了信息化保障。

四、信息技术应用中应注意的几点。

江苏省信息技术韦有江老师的《关注信息技术教学中的“三无”现象》值得所有使用信息技术教学的老师注意。

文中提到在打造“卓越课堂”的同时一定要注意结合本学科的实际，对传统

教学进行合理扬弃。避免“无板书”：在教学中没有利用黑板或者白板，对知识重难点进行必要的条理性书写；“无书看”：让视频广播演示主导课堂；“无作业”：课堂教学中没有预留必要的书写作业来强化学生对新知的认知，可以布置适当的开放性作业，例如结合课本让学生采集一些数码图片，影像视频等。

总而言之，信息技术进入课堂，将大大提高教学效率，缩短由“有效课堂”到“高效课堂”直至“卓越课堂”的进程。