找规律(二)
找规律(二)
教学目标：
1．通过操作、猜测、实践、验证等活动，让学生逐步体验、发现事物中隐含的简单的规
律。
2．在猜测、实验的过程中不断发散学生的思维，逐步培养学生的推理能力。
3．关注学生的情感体验，进一步增加学生学习数学的兴趣。
教学重难点：在各种活动中让学生体验、发现事物中隐含的规律。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习旧知，情境引入。
同学们，我们上节课学习了应用规律来设计图案，设计的图案真是好看。（看课件。）
但如果你设计的图形需要用到很多的图形，你会觉得怎样？（很麻烦。）那么你会怎样做呢？
（用数字来代替图形。）真是好主意。科学家就是用数字设计了好多的密码。今天老师也学
他们设计了两条箱子密码。
二、学习新知。
1教师课件出现爱心密码和开心密码。
2师：我先跟大家提个醒，老师是根据规律来设计密码的。那么你们想要破解密码，就
要先怎样呢？（找到规律。）说得真好！（板书：找规律。）好，那么现在同桌合作先找规
律，再破密码吧。
3．学习高潮，探究规律。
（1）爱心密码。
师：它有什么规律呢？（鼓励学生从相邻两个数的差入手）
生：2+1=3，3+2=5，5+3=8，8+4=12，12+5=17，第一次加1，第二次加2，第三次加3，
第四次加5。哦，原来它是按照顺序一次比一次多加1。我们在数学里说成依次多加1。
师：同学们已经找到规律了，那么你现在会破解密码了吗？（会。）想不想接着破解开
心密码呢？
（2）开心密码。
师：这又有什么规律呢？
生：1+1=2，2+2=4，4+4=8；哦，同学们，两个相同的数相加我们还可以怎么算呢？1*2=2，
2*2=4，4*2=8。你发现他们都乘几，那么规律就是什么呢？（每次都乘2。）
师：真是破解高手，那么接下来的密码应该是多少呢？两个密码破解了，箱子打开了。
箱子里不知道都有什么东西呢？
三、巩固练习。
1．猜猜我是谁？
（1）2 4 8 14 22 （ ）（ ）
（2）2 4 8 16 （ ） （ ）
学生自主练习，同桌交流（互相说规律），再全班反馈。反馈时，重点说说规律。
2．规律变变样。21 15 10 6 （ ）（ ），2 5 8 11 （ ） （ ）
这两题又都是什么规律呢？
3．开心猜一猜。
（1）96、（ ）、24、12、6、3. （规律：每个数都是前一个数的一半）
（2）1、1、2、3、5、8、（ ）、21. （规律：从第三个数开始，每个数都是前两个数
的和）
生独立完成，全班反馈。
师：我们班的小朋友很喜欢动脑筋，思维也独具匠心。学得真棒！
4．学 习 变 变 通。
1 4 9 16 25 36 49 （ ）（ ）
师：同学们，好好找一找，这行数都有什么规律呢？
四、总结反馈。
师：这节课学了什么？
师：这节课我们主要学习了数的排列规律，原来几个普普通通的数字娃娃排列起来还有这么大的奥妙，真神奇！小朋友们通过动脑思考，发现了找规律的方法。让我们今后一起更好地认识数学、学习数学吧！
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