浅析音乐教学中爱国主义教育的渗透及学生心灵的陶冶

上传者：顾宏邦
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上传时间：2015-05-04
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浅析音乐教学中爱国主义教育的渗透及学生心灵的陶冶

浅析音乐教学中爱国主义教育的渗透及学生心灵的陶冶

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论文关键词：爱国主义音乐细胞音乐欣赏陶冶心灵艺术形象
论文摘要：音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门
学科所不及的。但这不同于空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的
思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的
教育。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，丰富情
感、陶冶情操的重要途径和手段。通过对学生广泛开展音乐欣赏活动，达到用美的旋律陶冶
学生心灵的教育目的。

中华民族素来就有热爱祖国的优良传统。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作
品真象满天的繁星一样，数不胜数。如何利用这些丰富的文化瑰宝，来培养学生的爱国主义
感情，是摆在每一位音乐教育工作者面前的重大课题。
音乐蕴涵着丰富的艺术内容，这些内容藉音乐独特的艺术形式记录着社会历史进程，表
达着人们的感情，寄托着人们理想，传播着文化遗产??这些不仅能够激发学生对音乐的兴
趣，而且可以促使学生对音乐产生终身需要的强烈感情。
音乐的特长是抒情，以情感人。但是，音乐也非仅仅具有表情的专长，它同样具有造型
和描绘的功能。音乐家舒曼对“歌曲之王”舒伯特的音乐作品给予高度的评价，说他的作品
“能够把最微妙的思想感情甚至日常生活中的事情用声音表达出来。
古今中外的优秀音乐作用浩翰无垠，这给我们的音乐教育提供了良好的条件。但如何在
这浩翰的乐海中掬起闪烁爱国思想的浪花，并根据我国国情，适合学生的年龄特征，接受能
力有针对性地选择音乐作品呢？须注意两点：一是作品要思想性、艺术性俱佳；二是教师要
精心挖掘教材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。
初中音乐教材第一课《苏武牧羊》就是一首优秀的爱国主义教育的历史歌曲。多少年来
它一直在人民群众中传唱，经久不衰。这首歌作于民国初年，当时中国沦为半殖民地半封建
社会，同时发生了一系列丧权辱国的外交事件，广大爱国群众义愤填膺，纷纷要求“富国强
兵”以抵御外侮。歌中苏武“留胡节不辱 ”，“大节定不亏”的精神形象正是当时群众爱国激
情的反映。
歌曲的旋律由五声间阶构成，有浓厚的中国民歌特色，古朴苍劲，通俗感人。具有深沉，
悲壮的音乐气质。节奏庄重、坚定、平稳，调式的交替运用使音乐既统一又富于变化。所有
这些对培养学生用宽厚舒展的歌声、悲壮激昂的情绪来表达苏武的爱国主义的坚贞不屈的民
族气节。
我国古代哲学家、教育家孔子，他本人既能唱歌，又能鼓瑟，既能弹琴，又能吹笙、击
磬；他还是个很有音乐欣赏能力的人。他对音乐的作用估价极高，他说：“安上治民，莫善于

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