体育教师教学风格的形成与发展

上传者：钱进
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上传时间：2015-05-04
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体育教师教学风格的形成与发展

体育教师教学风格的形成与发展

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摘要：文章运用教育心理学理论，并与体育教学实践紧密结合，分析了体育教师教学风格
的特点，如个体性、稳定性、发展性；体育教师教学风格形成的基本条件，如社会条件、个
人条件；体育教师教育风格的基本类型，如学者型、激情型、技术型、威望型；以及体育教
师教学风格形成的几种方法。
关键词：体育教师体育教学教学风格形成个性特征
随着素质教育的深入发展，如何培养学生的个性特征，以及如何利用教师的教学魅
力达到促进学生个性特征发展的目的，是每个教育工作者所应面对的问题。在体育教学中，
体育教师的教学风格对学生学习态度的形成、个性特征的培养、学习氛围的创建、合作精神
的养成等方面，均有着十分积极的意义。如何根据每个体育教师的工作环境、个人特点、教
学对象等，建立与发展适合体育教师个体特征的教学风格，充分有效地发挥教师的个人潜能，
提高工作效率，将是本文的主旨所在。
一、教学风格形成的基本条件
1、社会条件。作为一名体育教师形成何种教学风格，是有其必要的社会条件的，在
强调统一化的社会背景下，很难培养、发展与发挥教师的教学风格。例如，如果我们过分强
调统一的教育计划、统一的教学大纲、统一的教学进度、统一的教学方法手段、统一的组织
形式等等，将使教师的教学风格只能被桎梏在上述诸多“统一”之中，造成教师只能在此框
架内进行局部教学风格的发挥，而无法实现真正意义上的教师风格的形成，久而久之形成教
师教学风格的动力也将会消磨殆尽。
2、个人条件。体育教师本身的个体特征是形成其本人教学风格的内在因素，自身条
件的差异也是形成教师风格多样性的前提条件。只有教学风格的多样性，才能使学生在不同
教学风格的熏陶下，充分发挥他们的个性特征，达到最佳教学效果。形成教师教学风格的个
体因素包括：教学的认识水平，教师个性的心理特征，教师的身体素质及运动技术水平，教
师的人际交往能力，教师的人生阅历与经验等等。
二、体育教师教学风格的基本类型
1、学者型。学者型的教学风格是以教师扎实的专业理论基础、宽泛的学识水平和较
强的科研能力为其教学特征的。扎实的专业理论基础，可使教师在教学中通过深入细致的理
性分析，使学生加深对技术原理的理解；宽泛的学识水平可使教师在教学中通过旁征博引，
使学生在联想中获取知识；较强的科学研究能力，对其不断在教学中积极主动地探索教学规
律、提高自己的教学水平、改进教学方法与手段、提高教学的效益，最大限度地发挥学生潜
能等方面，都具有积极的促进作用。学者型的教学风格，主要以晓之以理的方式为其教学风
格特征的。
2、激情型。激情型的教学风格多是以教师对体育教学工作的热爱为基础、以教师开

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