21儿童文学——为低段语文开辟一条新路径

儿童文学，为低段语文开辟一条新路径

作者：毛 芳 萍

地址：浙江省江山实验小学 邮编：324100 电话：13757041210

在低段语文中所出现的趣妙横生的童话课文，以其思维的幻想性和想象性；主题的明朗性与目的性；形象性格的鲜明性与可模仿性；情节的故事性与完整性；语言的生动性与趣味性为儿童勾勒出了一幅五彩的画面，它们就像清晨推窗而入的一抱清新透明，就如一泓秋水，清癯，辽远而澄明。它为孩子打开了通向另一种生活的窗子，这里有一股自由的无畏的力量存在着、行动着和幻想着。

因此，童话倍受孩子们的青睐，它将语文学习根植于人文精神的土壤里，是孩子们语言栖息的快乐园地，也是儿童学习语文、自主建构语文能力的重要途径。

一、涓涓始泉，欣欣荣木——童话美化心灵

小刺猬拿起小獾做得极其粗糙的板凳说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”因为这句话，孩子们懂得在课堂上用真切的言词来称赞同学。

“爱是一片小树叶看见两只小蚂蚁掉进了河里，使劲地挣脱树枝妈妈的手，飘下河去，轻轻地托起蚂蚁漂向岸边。”因为这句话，孩子说：“爱是一位小男孩把被暴风雨卷上岸来的小鱼用力地扔回大海。”孩子读懂了课文《这条小鱼在乎》。

有一天，雾飞到海上，说道：“我要把大海藏起来。”因为这句话，孩子们在大雾弥漫的上学路上不再害怕，他会把雾当成一个淘气的孩子在与自己捉迷藏呢！

??

低年级的学生还都是一些孩子，他们习惯了用孩子的眼睛去发现，用孩子的耳朵去聆听，用孩子的心灵去感受，但往往发现的总是太琐碎，聆听的总是太破碎，而感受的又总是太细碎，他们需要深入浅出的领悟，更需要不加修饰的引导，而具有较高思想性和艺术性的童话故事，因其牢牢地把握了儿童心理，理解了童年的立场，因此在帮助儿童认识社会、启迪智慧、美化心灵时发挥着不可低估的作用。如一年级课文《美丽的小路》写的是鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，每一个走过小路的人都会情不自禁地发出赞叹。

可过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了，每一个人都不愿再路过这儿了。如果说课文就写到这儿，孩子也能在课文的对话朗读中体会到趣味十足，但似乎还缺失了些什么。于是在课文的最后一节这样写到：

鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，把小路打扫得干干净净。兔姑娘和鸭先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小草洗耳恭听洗澡。没过多久，一条美丽的小路又出现了。

读到这儿，孩子们会说：“原来美丽的小路是人们用辛勤的劳动造出来的！”比起老师们苦口婆心的教诲，童话的力量更能让孩子在心灵的深处增强环保意识、实施环保行为。《熊猫妈妈听电话》通过三只小熊猫在世界各国的巡回演出过程中受到世界人民的热烈欢迎，让儿童从中体会中国人民的友情与世界人民的友情将会地久天长。孔子曾说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，也可以多识于鸟虫草木之名（（论语 · 阳货篇 》 ）。”儿童文学更是如此。儿童文学的认识价值是独到的，它能使低段儿童在不具备更为全面的认知水平下拓展其认识领域、提高其认识能力，从而在他们的孩提时代留下生动而又难忘的记忆。

第二，儿童文学的教育性促进了低段儿童的健康成长。

低段儿童可塑性强，缺乏必要的明辨是非的能力，他们会对一首不健康的校园歌谣津津乐道，而对某些纯文字的语文课本感到索然无味；他们容易在社会的大舞台中沾染陋习、朽化思想。而儿童文学往往在所具有的艺术性中渗入思想性，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。凡优秀的儿童文学作品都具有强大的教育感染力量。别林斯基说过：“文学有巨大的意义，它是社会的家庭教师。”许多卓有成就的杰出人物在谈及童年往事的时候，都极其感谢文学给他们人生道路的启迪。低段儿童缺少理性化的世界观，哲理化的价值观，对于世界充满了好奇和懵懂。而儿童文学就如一位心灵老师，领着他们的思想朝着圣洁的方向往前走，如课文《小乌鸦爱妈妈》中的一些诗句一直都让孩子们爱不释手，“路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵闹呀不玩耍，急急忙忙飞回家。 它的妈妈年纪大，躺在家里飞不动，小乌鸦呀叼来小虫子，一口一口喂妈妈。”一年级的孩子在社会道德价值上只被强行灌入了尊老爱幼的观念，但往往不知道如何去尊、如何去爱，通过课文的学习不仅体会了小乌鸦的懂事，还从彼此的参照中清楚了如何去尊老爱幼。当低年级的孩子从儿童文学作品中获得某种认知之后，必定会在其幼小的心灵中引起情感、情绪的变化，因认识而动情，因动情而移性，在不知不觉中，性格情操得到陶冶，思想感情得到净化，道德行为得到规范。

第三，儿童文学的审美性开掘了低段儿童的审美能力。

低段儿童因其身心特点，缺乏必要的欣赏美、创造美的能力，对自然形态中的美易于忽略和轻视。而儿童文学则将生活中较粗糙、分散、处于自然形态的美的事物，形象地概括提炼为更强烈、更丰满和更理想的艺术美，以影响儿童的思想感情，陶冶和培养儿童健康的生活情趣，发展其欣赏能力，敏锐地加深他们对现实中美的感受和领悟。像童话《丑小鸭》就可以使儿童在讥笑、否定丑恶的同时，更加神往生活中追求崇高的美的决心和勇气，儿童也在此过程中培养了其对美的审视辨别能力。高尔基曾认为儿童固有的天性是追求光辉的不平凡的事物，而这种天性和追求正是决定用正确思想、英雄人物进行教育的基础。不难发现，我们的低段儿童极其崇拜童话王国里那些美的化身，而化身的本身就具有强烈的艺术感染力，也因为它们的存在和出现，不断地给一代代人以美的享受。

“要赢得儿童的喜爱，就要从儿童的生活出发，充分尊重并熟悉儿童对事物独特的感受、认知和想象，按照他们好奇、爱幻想、想象与现实脱节的心理特点，揭示儿童纯真的情感世界和奇妙的想象世界，使他们插上美丽动人的想象翅膀，得以在文学的世界里自由地翱翔。”中国作协儿童委员会主任束沛德的一段话让我们更加坚信儿童文学为我们的孩子所创造的财富，而这样的财富必定萌发于幼儿之时，成长于孩提之时，收获于成年之时。