倾洒一片爱心　造就一代新人

倾洒一片爱心 造就一代新人



今天的青少年，再经过几年的教育，将成为开创21 世纪的生力
军，这就要求我们大力在青少年中加强勤奋学习、遵守纪律、热爱劳
动、助人为乐、艰苦奋斗的良好品行的教育，将来才能成为具有高度
责任感和集体主义精神的专门人才和劳动者，于是，加强和改进学校
思想品德教育，成为社会主义事业的奠基工程，是学校教育的重要组
成部分。
怎样才能使教育者的言传身教深入学生内心，触动学生心灵，转
化为学生稳定的思想素质呢？我认为：关键在于倾洒一片爱心，才能
造就一代新人。
爱心是关怀与理解的体现，是同情与宽容的外化，是真情和善意
的流露，爱心是和煦的春风，是润物的细雨，爱心是尊重学生独立的
需求、真诚地帮助学生、使学生健康成长、健全发展的催化剂。
但倾洒一片爱心，必须注重倾洒的方式和方法，研究学生的心理
和需求，把握教育的最佳时机，为了避免爱心教育只开花，不结果，
必须注意以下五个方面的问题：
1、采用心理移位法，“教师把自己当成第一个学生”。
自古以来，教师总是在维护师道尊严，师道尊严神圣不可侵犯。
于是教师高高在上，不尊重初中学生独立的要求，不理解学生错误行
为的动机，凡事从成人的思想认识、心理特征出发，进行分析、思考、
教育，即使教师费了许多口舌，讲了许多道理，倾洒了一片爱心，甚
至有时自己都被自己的谆谆教导所感动，学生却依然无动于衷，即使
有时看似言听计从，但内心深处并未激起涟漪，这样的教育必然不会
有什么效果，所以教育者首先应该成为自己的第一个学生，把自己置
身于学生世界，揣摩在某种情况下学生的心理和看待问题的角度，对
事物所持的观点以及出现错误行为的动机，就一定能对学生多一份理
解、谅解和宽容，少一份埋怨、责备和苛求；就一定对学生多一份爱
心、信心和希望，少一份厌烦、叹息和失望，同时，“人非圣贤，孰
能无过”，学生做为活生生的个体，不可能不犯错误，教师要正视学
生的缺点、错误和不足，给学生认识错误的时间，给学生改正错误的
机会，教师要用博大无私的爱心去感化学生、打动学生，要用满腔热
情和真诚去感染学生、启迪学生，这样才能使教师的言传身教转化为
学生的内需，触动学生心灵，形成稳定持久的道德品质。
2、降低身份，尊重学生，坦诚相见，做学生的贴心人。
教师要取得教育效力，对学生产生具大影响，还必须尊重学生的
人格，降低自己的身份，要取信于学生。教师必须时时处处与学生坦
诚相见，以身作则，言而有信，能正视自己工作中的错误，并敢于向
学生承认自己的不足，起到榜样作用，用爱心和真诚感化学生，做到
动之以情，晓之以理，循循善诱，让他们从心底里感到教师的爱心、
诚心、热心及信心，要能及时帮助学生生活、学习上的困难，让学生
感受到教师是自己的贴心人，学生才能真正凝聚在教师的周围，哲服
教师，增强自信心和荣誉感，形成良好的行为习惯，为班级而付出，
为班级而进步，才能逐渐地形成良好的价值观、世界观。
3、爱心永恒，宽容永驻。
班级是一个具有共性与个性的矛盾体，三四十个学生存在着个体
差异，加上初中生活泼好动，判断是非的能力较差，缺乏自控力，于
是犯错误的同学会常常出现，因此，教师要戒骄戒躁，万不可因学生
连续犯错误而怒形于色，气生于心，对学生实施粗鲁的矫正行为，以
致于有损于教师的形象和学生的身心健康，故教师务必在种种情况下，
都要心平气和，冷静驾驭班级，教师必须清楚地认识到：学生由淘气
变得懂事、由被动变得主动，需要一个过程，需要量的积累，因此，
教师要爱心永恒，宽容永驻。
4、师长同心，共塑新人。
学校不是真空，学生不能永远生活在真空中，他们必然会走向社
会，进入家庭，这就意味着学生教育成功与否，不仅仅取决于学校教
育或某位教师，而是学校、家庭、社会共同影响的结果，否则便会出
现5+2=0 的情形，因此，教师必须热情地家访，有针对性的召开家长
会，或找某个家长单独相约，了解家长的意志和希望，给予指导和支
持，然后再将自己的教育目标、方法、成败与家长交流，取得家长的
支持，只有这样，师长同心，才能产生教育的合力，出现喜人的教育
效果，即教师不仅要倾洒一片爱心，滋润学生的心田，还要挥洒爱的
阳光，让家长沐浴在爱的春风中，师长同心，才能育好一代新人。
5、既做慈父，亦做严师，爱心要有度。
倾洒一片爱心，不是对学生错误的迁就和对不良行为的纵容，不
是宠爱和溺爱，更不是降低标准、不求质量、放松要求、放弃教育、
听之任之，而是有针对性、科学性、艺术性地加强对学生的不良行为
的矫正，从而提高品德教育的效果。即爱心有度，即做慈父，亦做严
师，要把握好宽容、同情与宠爱、溺爱的界限，要不骄纵，不护短，
严格管理，有效矫正，爱严结合，松驰相辅，在学生不断对错误的认
识与矫正中，形成良好的道德观念和行为品质。
最后， 挥洒一片爱心，还须注意以学生为本，一切为了学生，在
思想品德教育过程中，要不包办、不代理，给学生创造机会，让学生
主动发展，不要因为怕学生犯错误，就将学生紧紧捏在手中，正如不
能因为怕幼儿摔跤，就不让幼儿下地学走路一般，如果那样，幼儿就
永远也学不会走路，而学生也就永远不可能形成良好的道德品质。
总之，学生良好品德的形成，不会一蹴而就，只有老师爱心永存，
宽容永驻，威严与爱心并存，且把握有度，才能使教师的外在要求内
化为学生永恒、稳定、持久的心理品质，造就出一代新人。