2015年公需科目：专业技术人员积极心理健康的培养与训练考试试卷

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2015年公需科目：专业技术人员积极心理健康的培养与训练考试试卷

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1. 回答正确的题目显示为“蓝色”，错误显示为“红色”。

2. 答案选项中“已勾选”的为考生的回答，“紫色”标识的选项为标准答案。

一、判断题(每题2分)

1.十大心理学派无论从其对对象、任务、范围、方法以及从其规模和波及的领域来看，对心理研究的客观推动作用都是巨大的。

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2.格式塔心理学派强调整体并不等于部分的总和，整体乃是先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。

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3.目前西方心理学界通常所指的认知心理学是狭义认知心理学中

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4.深入细致地研究和探讨我国专业技术人员的心理健康状况，不仅有助于他们对自身心理健康状况的认识，也有助于预防各种心理障碍，心理疾病的发生，对保障社会经济发展乃至整个社会的稳定与和谐都具有重大而深远的意义。

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5.积极心理学不仅是代表着从对病态心理的研究偏好到对以人的积极心理品质为重要内容的完整人研究的重要学术转向，而且也代表着一种人性高峰和生活理想追求的价值观。

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6.积极心理学认为在预防工作中所取得的巨大进步不是来自于在个体内部系统地塑造各项能力，而是修正缺陷。

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7.积极心理治疗认为“治疗并非首先以消除病人身上现有的紊乱为准(目的)，而是首先在于努力发动患者身上存在的种种能力和自助潜力。事实和给定的东西不一定必然是障碍和紊乱，也是每个人与生俱来的种种能力。

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8.积极心理治疗的一个最重要的方法不是对每一个人的文化现象做出具体分析，并在跨文化的基础上激发每个人自身的“积极”体验并使之变成为一种人格类的东西。

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9.积极心理治疗在个体水平上主要不关注个体的积极人格特质．期望通过培养积极人格特质来使病人激发起自身的力量而改变对问题的片面看法

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10.积极心理治疗不是以社会现实为基础，允许对许多心理问题进行另外的评估，这就使得病人更容易接纳治疗者及其思想观点。

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11.积极心理治疗的特殊之处在于治疗过程中运用直觉与故事，运用想象作为治疗者与患者之间的媒介，强调激发患者的主观能动性，使患者最终成为环境的积极治疗者。

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12.主观幸福感等于现实条件与某种标准的比较是是判断理论

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13.人格特质的概念反映人们对行为与后来事件之间关系的期望，并反映人们内部控制和外部控制的倾向性

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14.自我和谐就是指维持自我知觉一致性的机能。

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15.以外界标准界定的幸福侧重情绪体验的成份。

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16.流畅体验(lfow,又译作流畅经验、流畅感等)是一种积极的情绪体验,类似于马斯洛提出的“高峰体验”,能够使人们全身心的投人到某个任务中,同时感觉到身心愉悦。

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17.精神测验——健康与疾病定量测试法，既是精神卫生工作者进仃精神疾病流行病学调查或心理卫生咨询的健康与疾病的调查工具，也是精神科医务人员对病人收集病史和检查，以及提供治疗建议的工具。

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18.人类能力逐渐提升，这是双面的，能力提升可以提高人们生活水平和生存竞争力，能力太大也会使破坏力增大

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19.积极自我，主要是指一种积极的主观体验，如主观幸福感、快乐等。

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20.研究表明，复原力主要包括三个主要因素

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二、单项选择(每题2分)

21.( )事实上已经成为当时世界心理学研究的中心。

A.法国

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C.英国

22.( )重视潜意识与心理治疗，扩大了心理学的研究领域，并获得了某些重要的心理病理规律

A.内容心理学派

B.精神分析学派

C.格式塔心理学派

23.( )创建于2007年12月，以“反省”为主要研究方法

A. 反省心理学

B.机能主义心理学

C.人性主义心理学

24.罗杰斯认为来访者中心疗法的成功进行需要( )条件

A.五个

B.六个

C.七个

25.积极心理治疗不承认人有所谓的消极心理，认为各种消极心理是人在积极发展各种心理保护模式来降低自己受到更多伤害的可能性，即一种( )

A.保护性心理

B.伤害性心理

C.认知性心理

26.佩塞施基安把认知能力称为( )

A.第一能力

B.第二能力

C.第三能力

27.需求层次理论有( )个基本出发点

A.二

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C.四

28.1968年由( )教授/医学博士/哲学博士在德国创立，是德国医保系统认可的少数几个心理治疗疗法之一，也是目前德国乃至整个欧洲运用范围最广的心理治疗方法之一。

A.诺斯拉特佩塞斯基安

B.罗杰斯

C.布伦塔诺

29.积极心理学的研究分为( )个层面

A.二

B.三

C.四

30.( )是心理学史上具有革命意义的学科，其研究对象是普通人的心理活动，针对大部分人的心理状况来指导人们如何追求幸福生活的学科。

A.积极心理治疗

B.传统心理治疗

C.积极心理学

31.( )认为是由行为以外的因素（如：他人、环境、命运等）决定的。

A.内控者

B.外控者

C.自控者

32.( )提出了自我不一致理论。他提出了两种自我不一致：知觉到的现实自我和理想自我之间的不一致、知觉到的现实自我和应该自我之间的不一致。 A. Higgins B. Rogers

C. Strauman

33.( )定向与好奇心显著正相关

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