陵川县教师进修校校训

上传者：曹文斌
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上传时间：2015-05-05
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陵川县教师进修校校训

陵川县教师进修校校训进德、修身、治学、强校：进德：进,趋向动词,含逐渐、循序、不断,日积月累之义。修身,修,修行,修炼,历练。治学,治即研究,学指学问,治学更多是一种态度。强校,是我们共同的目标。“进德、修身、治学、强校”,从逻辑上讲,进德是纲领,修身、治学是方法,三者之间是提纲挈领的关系,又是相辅相成的关系,强校是我们永恒的追求和奋斗的目标。

党课讲稿

2015年4月24日

进德、修身、治学、强校

进德：进，趋向动词，含逐渐、循序、不断，日积月累之义。当“增进”讲。德即道，道是规律，是事物发展的规律。作为一个党员来说，德还可以理解为规矩，守道德就是守规矩，规矩也是规律。

子曰，三十而立，其义是：人到了三十岁知书识理，能够立身处世，这里的“立”的前提是知书识理，可见识理就是德的范畴。德之立，到了三十岁就应识理、顿悟。至少应该知道尊重谁，尊敬谁，抚养谁，更应知敬畏什么，怎样与人为善，怎样以一个普通人的身份融入这个社会，怎样当好一个普通人，佛家讲阿弥陀佛，道家讲上善若水，共产党人讲为人民服务，作为进修校教师，起码要时时警醒自己，要做全县教师的表率。

修身，修，修行，修炼，历练。

《大学》讲。“所谓修身，在正其身者，身有所忿懥，则不得其正。意思是所谓修养自身品质，在于端正自己的内心，自身有所情怒，内心就不能有所端正。《中庸》讲修身， “君子素其位而不愿乎其外”，意思是在自己的位置上做应做的事，做好自己的事，不羡慕本位之外的事物。

作为一个党员，一个进修校的教师（在进修校工作，也是县域内的公众人物），要把自律作为第一品质，哪些该说，哪些不该说。哪些可为，哪些不可为。要有底线思维，要少一些抱怨，少一些浮躁，

多一些进取，多一些理解。要在乎自己的成长和成熟，无论道德还是业务，包括综合素质，当然也包括为人处世，能获得多数人的认可和好评，这就是一种了不起的境界。这里的修身，我理解为还要多学习，学习形成习惯，行为就是规范，优秀便是自然。

治学，治即研究，学指学问，治学更多是一种态度。

就我校的性质和职能而言，担负着教师、教干的培训工作，任务沉重，使命神圣，这就决定了我们打铁先要本身硬，要干一行，爱一行，专一行，不要心有旁鹜，好高骛远，要善于学习，勤于钻研，勇于创新，要学习课改理念，要当好课改的推行者，要力求担当重任，独当一面，成为全面手，能以老教师为楷模，迅速成长，在全县出人头地，在全市小有名气。

就治学是一种态度来说，作为进修校的教师，应是严谨的、认真的、积极的，而不是草率的、应付的、马虎的，要做学者型教师，对自己要有中肯的价值判断，要把追求工作和事业的成就感、荣誉感、自豪感作为平生第一快事。

强校，是我们共同的目标，学校能否办好，取决于大家的努力，如果说这个“好”是一种隐形的建筑，那么我们的每一个人都是设计师，工匠和建设者，好是一种形象，是一种标志，不光是外在的，更是内在的，不光是表面的，更是内涵的，尤其在经费枯竭的情况下，更需要我们凝心聚力，共度时艰，逆势而上，有所作为，做出成绩。

“进德、修身、治学、强校”，从逻辑上讲，进德是纲领，修身、治学是方法，三者之间是提纲挈领的关系，又是相辅相成的关系，强

校是我们永恒的追求和奋斗的目标。