八(上)科学第二章三节第一课时教案

大气的压强 第一课时

科学（浙教版）八年级上册 第3章 第1节

教学目标

（一）知识目标

理解大气压强的存在，知道大气压强的大小。

（二）能力目标

1. 培养学生对比分析能力。

2. 培养学生观察、思考、分析和概括问题的能力以及应用知识解决简单问题的能力。

3. 通过语言表达实验现象、解释现象，培养学生的语言组织、表达能力。

（三）情感目标

1. 培养学生勤于动手和积极的探究精神。

2. 学会与人合作，培养善于观察、敢于发现的品质。

3. 关注科学、主动参与、合作研究、强化发展自己的意识。

关注科学、主动参与、合作研究、强化发展自己的意识。

设计说明

1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而科学教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中科学现象的认识与掌握科学知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。

3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。 教学准备

水杯一个，硬纸片、矿泉水瓶、滴瓶、试管（大小各一）、熟鸡蛋一个、吸盘挂钩一个 教学过程

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引入：

小实验

双管实验：用两只大小不同的试管，小试管短一些且正好放入大试管。先在大试管灌满水，在把小试管插入，轻轻地把它们倒立，手只握住大试管，会出现什么现象？（幻灯片2）

处在海水包围中的鱼，受到海水的压强

处在大气的包围之中的人，是否也会受到大气的压强 ？（幻灯片4）

二、新课教学：

小实验1（幻灯片5）

用薄玻璃片或硬纸片盖住装满水的杯子口倒扣，会出现什么现象？

小实验2（幻灯片6）

滴管中的液体为什么不会下落？

当滴管中有液体时，如果把胶头拿掉会怎么样？

联想：注射器

小实验3（幻灯片7）

向瓶内倒入热水，过一会儿再将热水倒出，拧紧瓶盖，会出现什么现象？

小实验4（幻灯片8）

瓶吞鸡蛋

发现生活 发现科学（幻灯片9）

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小实验（幻灯片10）

吸盘挂钩为什么能够挂一定重量的物体？

尝试将两个吸盘挂钩吸在一起，试着将其拉开！

饮料是怎样洗进口。（幻灯片11）

一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程。

马德保半球实验（幻灯片12）

为什么在抽去空气前很容易拉开？为什么在抽去空气后不容易拉开？（幻灯片13） 马德堡半球实验证明了什么？

马德堡半球实验证明了大气压存在

并且很大

阅读：人体内的“马德堡半球” （幻灯片14）

为什么股骨不从髋骨中掉出来?

股骨和髋骨之间没有空气,两者构成一个天然的“马德堡半球”，股骨主要是靠外界周围的大气压与韧带一起连在身体上。

大气对浸在它里面物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。（幻灯片15）

大气压强很大！

大气压强朝向四面八方

托里拆利实验（幻灯片16）

大气压强究竟有多大？（幻灯片17）

海平面附近大气压

相当于760毫米高的水银柱产生的压强

1毫米汞柱约为1.33百帕

海平面附近大气压，760毫米汞柱即约为：1.01 105 Pa

标准大气压是1.01 105 Pa

如何测量大气压强（幻灯片18）

测量准确

读出高度多少毫米，大气压即为多少毫米汞柱产生的压强

大气压强和什么有关？（幻灯片19）

离地面越高，大气越稀薄，大气压越小

大气压大小跟大气密度直接相关

高原反应

学生课堂练习（幻灯片20）

水银气压计

大气压的大小跟大气的（ ）密切相关。

离地面越高，空气（ ）越小，所以，大气压随高度的增加而（ ）

即使在同一高度，不同区域的大气压也

（ ）；甚至同一地方，不同（ ），大气压也有所不同。

在（ ）附近，大气压数值接近（ ）帕，相当于（ ）毫米汞柱，叫做（ 我来估算（幻灯片21-22）

1.一块砖对地面的压强约为1000帕，那么大气对地面的压强相当于多少块砖对地面产生的压强？

2.大气对手指甲盖的压力大约为多少？

想一想（幻灯片23）

为什么人受到那么大的大气压力我们却没有太大的感觉？

人体内也有压强，抗衡着体外的大气压。

大气压来自四面八方，因此人不会被压向任何一方。

我的收获！（幻灯片24）

大气压强1.定义；2.大小；3.标准大气压；4.方向；5.测量。

学生练习（幻灯片25）

1.著名的马德堡半球实验证明（ ）

A、大气存在压强 B、大气的压强很大

C、大气不存在压强 D、大气的压强很小

2.标准大气压是多少？

3.下列现象中，不能说明大气压存在的是( ）

A、堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容 易被倒出来

B、用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中

C、用抽气机抽出灯泡中的空气

D、医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管

4.下列哪项不是利用大气压工作的 ( )

A、压迫胶头滴管能够吸水

B、吸尘器吸尘埃

C、温度计测气温

D、笔吸墨水

课后反思

1．科学情景是科学学习的催化剂，学习科学知识，就要让学生进入创设的科学情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的科学情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸……然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。