信息技术在课堂教学中的利与弊

信息技术在课堂教学中的利与弊。

一、信息技术给我们的课堂教学改革带来了生机

(一)信息技术创造了教与学的立体环境，提高了教学效率。 多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。在教学形式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑和讨论，学生可以通过身临其境的直观感受和仔细观察，得出正确结论，改变了过去那种只靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生的主体地位。

（二）信息技术大大扩大了信息量，拓宽了教学资源。

大家都知道，学生感受最深、表现起来最得心应手的是亲身经历的生活体验，但是电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的影响也十分巨大，它为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。特别是互联网的逐步普及，为学生的学习提供了更为广阔的空间。信息技术的应用，使课堂教学与外界联系更加紧密。利用网络提供的信息资源环境学习，突破了书本是知识主要来源的限制，极大扩充教学知识量。使学生不再只是学习课本上的内容，而是开阔思路，在广阔的知识海洋里遨游。

(三)既可再现各种事物及其现象的发展过程，又可将宏观、微观、抽象的问题直观显现，利于突破教学难点。

计算机辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，它可以形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律。如：在小学四年级下册科学教

（四）多媒体促进了学生个性的张扬。

在多媒体网络教室中，学生可以依据自己的知识基础、思维能力、兴趣，选择适合自己的学习内容，以利个人的提高。 比如电脑绘画创作吧，同一主题学生可以采用自己喜欢的方式、设计自己特有的内容进行创作。像“新年贺卡”的制作，学生可以依据自己的知识水平、操作能力选择自己的创作形式和内容。可以制作电子贺卡、可以制作图文贺卡等等。这样才能让学生各尽其才，尽显学生的个性。

二、我们要谨防信息技术与课堂教学整合中的一些误区。

（一）教学情境创设中的唯多媒体倾向。

利用多媒体创设情境在教学实施过程中的确取得了相当好的效果。然而有一部分教师没有真正理解教学情境创设的意义，他们一味追求应用视音频材料创设教学情境，一旦没有多媒体的支持就感到无所适从。这种指导思想下的情境创设往往会出现偏离教学目标的现象。

其实情境的创设可以有多种方式。适当的多媒体材料只是创设情境的方式之一。我非常佩服于永正老师的课，好多典型课例，没有信息技术的影子，然而照样是情趣横生。所以说，教师的语言渲染、激发学生想象、生活实例列举等等都可以创设情境，不管哪种方式只要可以增强学习的针对性，有利发挥情感在教学中的作用，激发学生的

兴趣，使学习更为有效就可。我们在创设学习情景时，力求真实、生动、直观而又富于启迪性，并非唯多媒体矣！

网络亦然。它在教学中发挥着越来越重要的作用，的确具有很多优点。但是作为提供学习资源来讲，网络不是惟一的，生活中还有很多其他资源可以利用。如学生的家庭生活、日常生活等都可以成为课程的资源。因此对于资源的调用不应局限于网络资源。

二）重活动形式，轻活动效果，学生活动自由化。

课堂中的教学活动要和本节课的教学目标密切相关，所有的教学设计要围绕教学目标进行。教师设计学生的活动要准确地体现教学重点，且能让学生在活动中提高理解、表达能力，活动真正有效果。然而在很多课堂教学中，我们发现有些教师花了很多力气设计的活动，却只是重视了活动形式，而忽视了活动效果。课堂气氛表面很热闹，但教学目的没有达到。分析其原因有四：一是一些常用的技术设计、操作上学生有困难，需要教师提供帮助。二是多媒体创设的情景纷乱，使学生的思维发生迁移，偏离教学的目的。三是学生的活动不少是停留在情景表面，他们没有形成应有的认识，知识没有得到提炼和升华，能力和情感价值观也没有达到预期的目标。最重要的一点是教师为了体现学生的主体地位，放弃了自己在课堂教学中的主导地位。他们放手让学生在网络中自学而不进行监控，让他们在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象。不但信息技术环境下数字化学习的优势没有发挥出来，连传统教学中教学任务的完成，必要的师生情感交流，教师人格魅力的熏陶等都丢失殆尽。

（三）把信息技术当作装饰品，盲目利用，效果不佳。

随着科技的发展，很多新技术进入了课堂。如多媒体网络教室管理平台，网络教学支撑平台等等。这些软件再加上许多新媒体如视频投影仪、实物投影等，再加上原有的录音机，电视机等常规媒体，一时之间教室也几乎被“武装到牙齿”。然而不少教师并没有真正掌握这些技术。他们有的对其一知并解，无法把这些媒体或技术很好地组合起来以达到教学效果的最优化，无法发挥其最大效用。不少人虽然愿意在这方面多接受一些新观点，进行一些尝试，但应用只是做给别人看罢了。不少公开课上，你可能也发现，一个执教的教师往往都跟着一个专伺微机的帮手，当然原因是多方面的，不过有一个原因你是明白的，那就是教师的日常运用还不够娴熟，把信息技术当作装饰品的嫌疑还是有的。