熔化与凝固说课稿

上传者：高光伟
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上传时间：2015-05-07
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熔化与凝固说课稿

大家好，今天我要说课的内容选自浙教版《科学》第一册第四章第五节“熔化与凝固”。

一．说教材：

本节课是物质的特性这一章的第五节，本节的学习为以后的汽化与液化，升华与凝华等物态变化知识的学习做了铺垫，熔化和凝固是生活中常见的物态变化现象，但不同的物质又有着很大的不同，这是出乎学生意料的，掌握好本节内容是突破本章难点所在，也是有效学习其它物态变化的基础。内容上起到承上启下的作用。

物质熔化实验采用的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。

二．说学情：

本节课的教学对象是初一学生，经过小学科学的学习以及日常生活中的观察，他们已经具备了一定的观察能力和初步的探究能力，对实验具有浓厚的兴趣。此外，学生对生活中常见的熔化与凝固现象有初步的印象，但并不了解晶体与非晶体的概念与区别，由于抽象思维叫欠缺，所以很难理解晶体熔化时的固液共存状态。

三.重点与难点

本节课的重点定为晶体与非晶体的概念和熔化时区别，熔化时需要从外界吸热。本节课的教学难点则是晶体与非晶体熔化的图像，以及其间各阶段的状态变化。

四．教学目标：根据对教材的分析，参照课程标准，确定本节课的教学目标分为四个维度：

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（一）学生能说出物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。

（二）学生能描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。

（三）学生能完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。

2、过程与方法目标

（一）通过观察实验现象，记录实验数据，进行比较从而得出结论的方法。

（二）通过学生实验、教师指导，培养学生初步的观察能力、分析和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。

3、情感态度与价值观目标

（一）了解自然界中的物态的变化，保持对自然现象的好奇心和求知欲。

4.科学、技术与社会目标

（一）了解晶体与非晶体，熔化与凝固在日常生活和生产、社会中的应用，了解科学给社会带来的重大的作用。

五．教学方法

为了促进上述教学目标的达成，我采用了情境激疑、实验探究、对比、应用的教学策略，辅以讲授法、讨论法相结合。运用实验、多媒体等手段，把传授知识、培养能力和兴趣有机结合，目的在于全方位培养学生。

六．教学准备

教师：多媒体课件，相应实验器材

学生：全班同学按5-6人一组分好组，准备好课本和学具，课前预习相关内容。

七．教学过程

为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，本节课教学程序设计如下：第一步：创设情境，引入新课。

演示图片，寒冬腊月，滴水成冰；春暖花开，冰雪消融通过这些日常现象的图片提出其间的有何状态变化，从而引出熔化与凝固的定义。第二步：合作实验，解决问题。

第一环节：提出问题

熔化和凝固是在什么条件下发生的？熔化和凝固的过程有什么特点？不同物质的熔化和凝固过程是否相同？

第二环节：自由猜想

为培养学生发散思维和主动参与的课堂教学意识，教师让学生结合问题和生活经经验自由猜想。

第三环节：教师指导设计实验

考虑学生的实际能力和实验器材的限制，教师引导学生归纳出实验的思路，设计出实验方案。然后引导学生分组进海波与松香的熔化实验，记录数据并绘制温度时间图像。第四环节：课件演示，加深印象。

选择一个绘制出来的图像在课件上重现，引导学生观察，从图像中得出海波与松香的熔化有何异同，再得出熔化的规律，从而培养学生实验观察与归纳的能力。学生结合图像进行讨论，对上述问题进行解答。在课件上演示若干图片，让学生思考并判断是晶体还是非晶体，并且让学生相应的举几个列子，结合生活，从而巩固晶体与非晶体的知识。第二步：讲解概念，阅读表格

再次观察熔化图像，从晶体熔化图像中得出晶体要达到一定温度才会熔化，由此提出熔点的定义，紧接着再提出凝固点，并说明同一晶体熔点与凝固点相同。然后ppt展示书上的几种晶体的熔点的表格，提问不同温度下不同晶体各自应该是什么状态，如-2°C时，水是什么状态，最后，提出凝固是熔化的逆过程。

第三步：归纳总结，用问题结课。

结合板书，对本节课的若干概念进行复习，加强记忆，最后提出问题：冰水混合物的温度为什么总是0℃？为什么下雪不冷化雪冷？学生思考并回答。

八、作业设计

九、板书设计