课程纲要 总结)
《课程纲要》使用总结
《课程纲要》是对一个学期课程实施的整体规划。,不仅考虑到怎样教,还要考虑到怎样评价,是以大纲或提纲的方式一致性地回答该课程的目标、内容、实施与评价的问题。《课程纲要》强调的是“学”,学是重中之重,是教学计划的一个提升。
首先,课程纲要实现了有效教学,在平时的教学实践中,我们常常会犯这样一种错误,那就是非常清楚每课的知识点,往往忽略了课与课之间以及单元之间的逻辑关系及课程的目标,这种“只见树木,不见森林”的做法有时会让我们失去对整个学期语文教学的总体把握。而《课程纲要》,实际上也就是对将要实施的教学进行整体设计,需要研究、分析教学中所设计到的各方面因素,如课程目标、相应的课时、课程组织、实施的条件、学生评价等情况。也正因为如此,《课程纲要》有利于教师的思考从“一节课”走向“一门课程”,即系统地思考,有利于教师审视目标、内容、实施与评价、之间的一致性,形成课程意识。
其次,通过细化解读课标的深入不但老师得到了成长,也促进学生学习。
课程纲要不仅是教师的教学设计方案,同样也是指导学生学习的蓝本。对于学生来说,课程纲要描述了学习的目的地,画出了学习线路图,并且提供了学习的基本要求,因此,课程纲要也有利于学生明确本学期的课程教学安排,从而明确自己的学习任务,把握学习内容的逻辑框架,进而学会规划自己的学习。我们教师在每一学期的第一堂课就与学生分享《课程纲要》,让他们明确学习目标和学习内容,并安排好自己的学习。这样一种做法对于培养学生的认知能力,进而提高课程学习方面的成就,具有十分重要的作用。
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