2014年班主任经验交流材料汇编
上传者:侯金龙|上传时间:2015-05-07|密次下载
2014年班主任经验交流材料汇编
2014年班主任经验交流材料汇编
用爱心撑起一片小天地
首先,我要感谢领导、老师们对我们班的鼓励和帮助。和其他班相比,我们还有差距,所以,今天和老师们交流的谈不上什么经验,只是说 1
说我们的做法,以作抛砖引玉。
第一,德育为先,用爱心架起与学生沟通的桥梁。
班级管理工作是一门育人科学。在班级管理中我坚持以德治教,以德育教,以“捧着一颗心来不带半根草去”为信条,以“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”为行为准则,关心和爱护学生。要想治理好班级,班主任需要多花心思,多了解、多观察、多动脑,所以上任后的第一件事情就是深入了解班级内的情况。要教育好学生,只有了解学生,掌握学生的思想状况,分析学生的心理状态,才能从实际出发,对学生进行教育。
现在的少年儿童虽然活泼可爱、积极向上,但是由于他们是独生子女的特殊身份造就了他们具有自私自利、唯我独尊的“小皇帝”的特殊的个性心理。通过与学生的交流,我了解到我班部分学生虽然学习成绩好但是自私自利,不团结同学,不参加学校安排的劳动,针对这种情况我多次召开专门的班会,使学生明白我们班级就是一个大家庭,同学们在一起就是兄弟姐妹,我们应当团结互助,这样大家生活在一起才舒心,学习才有热情。这样在班级管理中坚持以德治教,以德育教。立足于全面提高学生的素质,以坚持教会学生做人为出发点。我经常跟我的学生说的一句话就是“我不期望你们都成为人才,但是我希望你们都学会做人,努力做一个有价值的人”。我相信老师博大精深的爱,象阳光一样可以温暖学生的心灵,融化学生心中的坚冰,架起师生情感的桥梁,从而起到事半功倍的教育效果。
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现在我更加意识到拥有爱每位学生的心,是管理好班级的重中之重。作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种老师关爱的并非是一个或几个孩子,而是全部学生。由于我的班级距离办公室最近,所以平时我经常的走进教室,走进学生身边看看学生在干什么,与学生开开玩笑、拉拉家常。我们班有个学生叫魏雷,个子很矮,我经常亲切的叫他“小魏雷”,但对他的身高也有些担心,就经常告诉他应多喝牛奶。走进学生与学生交谈沟通,让学生感受到我发自内心朋友式的友情,家人般的关爱,从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题,学生乐于接受我的教育、引导。这样把爱心给了学生,学生喜欢你,班级工作就好管了。现在我班像一个和睦的大家庭,学生之间相互帮助,多次在学校举办的活动中取得好成绩。
第二,做好班干部工作,班主任要有“放手之心”。
班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。“真正的教育是学生的自我教育”。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,班级干部是班级的核心与骨干。它是班主任的“影子”,俗话说“用人不疑,疑人不用”,在实际工作中,要为他们提供机会和“舞台”。班主任要有“放手之心”,即大力培养班干部队伍,让他们成为自己的左右手。在培养班干部方面教师要根据不同学 3
生的特点给他们相应的工作,班干部的选举不要光看成绩而是要看学生的能力和品质,因材施教发挥他们的特长,不能光用学习好的学生。如我们班的石义杰同学学习成绩倒数但是很有责任心,我让他当劳动委员,他也不负众望,把班内的卫生打理得井然有序。正是在他的带领之下。我们班每周都能得到流动红旗。现在我们班“班干部轮流制”给更多的同学提供参与班级管理、锻炼自己的机会,避免干部的“终身制”,增加“主人翁”意识。搞“值日班长制”,放心大胆地启用干部,使之全方位地参与班级各方面的工作与研究,并及时帮助他们总结工作,提高他们管理班级的能力,使班级形成一个坚强、稳定的班干部队伍,这将对形成良好的班集体起着至关重要的作用。
第三,处理好与任课教师的关系,班主任要有协调之心。 班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够,了解不深,所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况,并向他们征询对班级管理的意见和建议,然后对学生进行教育引导。俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮,老师之间,师生之间互相配合,感情融洽了,教学也就相长了。因为协调好了各任课教师关系,我们班的成绩一直遥遥领先。
第四,做好差生工作,班主任要有颗“慈母之心”。
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每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者,很多老师头疼,认为他们调皮捣蛋往往把他们放在被爱遗忘的角落——教室的最后排,对他们不管不问,这样使他们失去了学习的兴趣而把主要经历放在调皮捣蛋上,使班级更难管理。我在班级我并没有放弃他们,我知道他们大都重情重义,更渴望得到老师的关注,我深深的理解到作为父母谁不希望自己得孩子有出息。因此我对他们学习有困难的学生更加高看他们一眼。经常找他们谈心,采用各种不同的方法,教育他们如何做人,向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话。这样做,一方面对家长产生促进作用,对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视没有被老师遗忘,从而树立其自信心。我们班有个女生学习成绩不是很好,母亲常年有病,同学们告诉我她想辍学,我知道情况后找她谈心,并给她争取到“两免一补”。她的母亲知道后专门来到学校对我千恩万谢,我说我只是尽了一个班主任的责任。现在那名学生的成绩已经进入了我班前列。对待学困生,因为尊重他们、关心他们,把他们当朋友,从而也受到他们的尊重。他们在班里也就不好意思跟你捣蛋,班级管理也就不那么难了。给学习有困难的学生更多的关注,就好比给他们一瓢水,也许我们感觉微不足道,但是你收获得将是整个大海。
总之,我认为做好班主任工作就要有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任 5
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