2015云南教师招聘语文备考:文言文阅读相关知识点一
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2015云南教师招聘语文备考:文言文阅读相关知识点一
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2015 云南教师招聘语文备考:文言文阅读相关知识点一
【知识导学】
文言实词是构成文言文的主体,是理解文段的关键,与文言虚词相比,它数量多,表意性强,变化性大。"理解常见的文言
实词在文中的含义"包含着三个方面的要素:一是这些文言实词是中学生常见的实词,而不是生僻难懂的;二是这些文言实词的
含义是在上下文中表现出来的,而不是脱离上下文的字典含义;三是对于这些实词的语境意义要理解,而不是识记那些僵死的概
念。
文言文实词的考查主要落实在一词多义,古今异义,偏义复词,通假及词类活用等方面。从这几年的试题看,一词多义和
古今异义更为命题者青睐,所以理解常见文言实词在文中的含义应特别注意:
1.注意词的古今义
文言实词,有的与现代汉语意义完全相同,有的完全不同。这两类词都可以不去管它,重点应放在古今既有联系又有差别
的实词上。如"食已与与如也"的"已"今作"已经",这里是"罢""完"的意思;如"偷",古义有苟且、马虎、刻薄等意,今为偷窃。
理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。
2.注意单音词和双音词
文言以单音词居多,汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词,如"妻子"、"地方"、"指示"等。
3.注意通假现象
古代汉语常有通假字。一是音同音近通假:
如"蚤"通"早","要"通"邀","裁"能"才","禽"通"擒","卒"通"猝";
二是形近通假:
如"说"能"悦","谕"通"喻"。因此,理解时不要误把通假字作为本字。如 "以身徇国" ,"乃是天子报尔先人之徇命也"中
的"徇"通"殉",看不出来,就会解错。
4.注意偏义复词现象
所谓偏义复词,京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词,其中一个词素表示意义,另一个只作陪衬,如《孔雀
东南飞》中"昼夜勤作息"、"便可白公姥"、"我有亲父兄这三句中,"作息"只有"作"的意义,"公姥"只有"姥"的意义,"父兄"只
有"兄"的意义。如果不解依据上下文看出它们是"偏义",就会理解错误。
5.要注意一词多义
一词多义,在文言中是常见的语言现象,应根据具体语境作辨别。如"举世混浊而我独清"中的"举"是"全"的意思(与"独"相
对);"南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地"中的"举",根据前后文,应解释"攻取"。
推导总原则还是"词不离句",具体有如下几种。
(1).利用音形的分析来推导 如觐,从"见"旁可以推出"拜见";"造 ","辶"与走有关,解为"到""去"。又如,"甲兵顿敝而
人民日以安于佚乐"中的"顿"可以推断为"钝"义,因为古人用同音字替代的情况较多。
(2).利用语法结构推导,
例:①臣战河南,然不自意解先入关破泰
②视之,弄若土狗,梅花翅,方首,长胫,意似良
③日以尽矣,荆卿岂无意哉?
④久之,目似瞑,意暇甚
怎样理解其中的四个"意"呢?句①的"意"作动词,后面带有宾词语,应解释为"料想";句②的"意"作主语,为名
词,句④的"
意"用法与此相同,联系前文,可知应解释为"样子";句③的"意"作"无"的宾语,自然也是名词,应解释为"意图"或"心意"。
(3).利用联想的方法推导,平时我们学过不少文言文和成语,在解题时,利用学过的知识并迁移过来,也是不难解决的。
例如:至丹以荆卿为计,始速祸焉,(不速之客)。腥臊并御,芳不得薄兮(日薄西山)。
(4).利用组词来推导,文言文词语都是单音节的,现代汉语是双音节的。将单音节的文言词语,作为语素组成双音节的现
代汉语词组,然后根据实际去选择一个最恰当的。
组词的方法有两种:
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