安徽省教师编制语文考试复习要点

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安徽省教师编制语文考试复习要点

（一）学科专业知识

1、现代汉语知识

(1) 汉语拼音的使用

(2) 3500个常用汉字的识写

(3) 标点符号的使用

(4) 语法与修辞知识理解与运用(词的分类，短语的结构，单句的成分，复句的类型，常见修辞格)

2、古代汉语知识

(1)常用实词虚词

(2)常见固定句式

(3)基本词法(古今异义，一词多义，古今通假与词性活用等)

(4)基本句法(省略句、倒装句、判断句与被动句等)

(5)古诗词经典语段(《语文课程标准》(2011年版)附录1中的“优秀诗文背诵推荐篇目”)

3、文学作品阅读

(1) 古今中外著名文学作品的阅读与理解(包括内容、人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等)

(2)著名儿童文学作品的分析与鉴赏（主要包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）

4、写作

(1) 文字表达训练(遣词造句，谋篇布局，语段短文等写作基础能力)

(2) 段落写作训练(逻辑思维，文字组织，中心意思等写作基本能力)

(3) 不同文体写作训练(叙述、描写、抒情、议论与说明等常见表达方式)

(4) 写作综合训练(写作思维，文体特征，语法规则，表现技巧等综合能力)

（二）学科课程与教学论及其应用

1、小学语文课程基础知识

(1)《语文课程标准》(2011年版)中提出的语文课程性质和基本理念

语文课程的性质：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程的基本理念：

①全面提高学生的语文素养

②正确把握语文教育的特点

③积极倡导自主、合作、探究的学习方式

④努力建设开放而有活力的语文课程

(2)《语文课程标准》(2011年版)中提出的语文课程目标与内容(总体目标与内容，小学各学段目标与内容)

语文课程的总体目标与内容：

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

①逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、人生观。

②吸取人类优秀文化营养，提高文化品位。

③初步掌握学习语文的基本方法。

④在发展语言能力的同时，发展思维能力。

⑤能主动进行研究性学习。

⑥学会汉语拼音。

⑦具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

⑧能具体明确地表达自己的想法。

⑨具有日常口语交际的基本能力。

⑩学会使用常用的语文工具书。

小学各学段目标与内容（见课程标准）

(3)《语文课程标准》(2011年版)中提出的语文课程实施建议(教学建议，评价建议，课程资源与开发利用建议)

教学建议：

①充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

②教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。

③重视情感、态度、价值观的正确导向。

④重视培养学生的创新精神和实践能力。

评价建议：

①充分发挥语文课程评价的多种功能。

②恰当运用多种评价方式。

③注重评价主体的多元与互动。

④突出语文课程评价的整体性和综合性。

课程资源与开发利用建议：

①语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

②各地都蕴藏着多种语文课程资源。

③学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备。

④语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。

(4)《语文课程标准》(2011年版)附录相关内容

2、小学语文教学基础知识

(1)小学语文教学相关理论

(2)小学语文常用教学方法(在学生进行听说读写语言实践活动时，通过引导，点拨，讲读，演示，创设情境等手段对学生的书写、朗读、阅读、口语交际、习作等进行有效指导的方法)

(3)小学语文教学评价的功能、特点与种类

3、小学语文课程与教学论的应用

(1)小学语文课堂教学设计(包括教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等部分，其中教学过程中应有导入、教学组织与指导、评价、作业等环节)

(2)小学语文教学案例分析与评价

① 识字与写字教学案例分析与评价

② 阅读教学案例分析与评价

③ 写话与习作教学案例分析与评价

④ 口语交际教学案例分析与评价

⑤ 综合性学习教学案例分析与评价

四、考试形式与试卷结构

1．考试形式：闭卷、笔试。

2．考试时间150 分钟，试卷分值120分。

3．主要题型：选择题、填空题、简答题、阅读与写作、案例分析、教学片段设计。

4．内容比例：学科专业知识部分约占70﹪，学科课程与教学论及应用部分约占30﹪。 2

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