为什么
数学“为什么”
濮阳县第二实验小学 李珂倩
2015年5月6日,星期三的下午,我们数学老师们参加了三年级组数学老师组织的教研活动,观摩华老师《三角形三边的关系》这节课,我有种深刻的体会,真正的放手于学生。新课标要求我们,学生是课堂的主人,教师是领导者,组织者,合作者。但是又有多少课堂真正的作到这一点呢?在这节课中,让我记住了一句话“为什么?”,在为什么中寻找结论,得到结论,都是学生自己通过,动手操作,自主探索,合作交流得来的。我想,正因为每一个学生参与了知识点的生成,所以,他们掌握的知识更扎实,更能灵活运用。 这节课,其实我也教过,很多时候,我们只是用一种授予的方式,让学生理解所谓的那句知识点:三角形的任意两边之和大于第三边。更多时候,我们忘记了,学习最本质的一点,是理解,尤其是数学。我想华老师的课堂真正做到了这一点,更重要的是,我们在华老师的课堂里,看见很多意想不到的学生想法。其实一节课真正的精彩,不在于它上得多顺畅,而能让课堂出彩的地方,往往正是学生的错误问题,华老师的课堂真正能体现将学生的错误化解为课堂的闪光点,这一点,是尤为值得我们学习的。这恐怕就是现在一个非常值得提出来说的,教学机智吧。
让我感动是这节课,华老师的评价语真好,“为他的勇气,鼓掌!”“为您们及时修改自己的观点,感到高兴”“我喜欢刚才同学们的认真劲。”“学数学有时不能相信自己的眼睛。”“为你们说真话感到高兴”“没有举手了,真好!说明都在思考”我觉得这些是自己的课堂上所
缺少的吧!我还发现一个秘密,在数学的课堂上,也能充分利用多媒体,插入背景音乐,让孩子们在音乐中享受收获知识,
听后老师们在一起分享自己的感受,时间过得真快,放学了我们讨论得热火朝天,其实对于我们这些听课老师来说,也是意犹未尽,我们期待着再次聆听华老师的课吧!
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