为什么
数学“为什么”
濮阳县第二实验小学 李珂倩
2015年5月6日，星期三的下午，我们数学老师们参加了三年级组数学老师组织的教研活动，观摩华老师《三角形三边的关系》这节课，我有种深刻的体会，真正的放手于学生。新课标要求我们，学生是课堂的主人，教师是领导者，组织者，合作者。但是又有多少课堂真正的作到这一点呢？在这节课中，让我记住了一句话“为什么？”，在为什么中寻找结论，得到结论，都是学生自己通过，动手操作，自主探索，合作交流得来的。我想，正因为每一个学生参与了知识点的生成，所以，他们掌握的知识更扎实，更能灵活运用。 这节课，其实我也教过，很多时候，我们只是用一种授予的方式，让学生理解所谓的那句知识点：三角形的任意两边之和大于第三边。更多时候，我们忘记了，学习最本质的一点，是理解，尤其是数学。我想华老师的课堂真正做到了这一点，更重要的是，我们在华老师的课堂里，看见很多意想不到的学生想法。其实一节课真正的精彩，不在于它上得多顺畅，而能让课堂出彩的地方，往往正是学生的错误问题，华老师的课堂真正能体现将学生的错误化解为课堂的闪光点，这一点，是尤为值得我们学习的。这恐怕就是现在一个非常值得提出来说的，教学机智吧。
让我感动是这节课，华老师的评价语真好，“为他的勇气，鼓掌！”“为您们及时修改自己的观点，感到高兴”“我喜欢刚才同学们的认真劲。”“学数学有时不能相信自己的眼睛。”“为你们说真话感到高兴”“没有举手了，真好！说明都在思考”我觉得这些是自己的课堂上所
缺少的吧！我还发现一个秘密，在数学的课堂上，也能充分利用多媒体，插入背景音乐，让孩子们在音乐中享受收获知识，
听后老师们在一起分享自己的感受，时间过得真快，放学了我们讨论得热火朝天，其实对于我们这些听课老师来说，也是意犹未尽，我们期待着再次聆听华老师的课吧！
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