管教的艺术

管教的艺术

管教，是需要一些技巧和功夫的，这个技巧最重要的就是“柔和、谦卑”与“接纳、肯定与赞美”。中国人的管教是智者见智、仁者见仁，你家有你家的一套祖传秘方，我家有我家的一套独家秘诀。我们先看看中国家庭教育的一角。

首先是管教的理念是错误的：先放松后严格。小孩子还小，还不懂事吗？等他长大了再好好管教。当一个人成形了、已经硬性了、已经不能改了，你才来骂、才来念叨、才来教、才来喊不是已经太迟了么？但是他还小的时候，你好好管教，让他的良心与个性都受到真理的影响,你永远不须要后悔，因为在他可塑性强的时期，你已经使用了你的特权。因此我们要建立正确的管教理念：先严格后放松。当小时候有严格的要求，他的人生就有好的影响，等他长大了就可以越来越来放松。

其次是管教的行动是错误的：把儿子当作出气筒，管教是随着自已的情绪为标淮。

有一天，一位父亲在公司里受到上司的批评正在发火，这时她太太打电话给他，他就对他的太太大发脾气;他太太莫明奇妙受了批评，越想越气；这时她的儿子刚好向妈妈要钱，她就把刚才的委屈发在她儿子身上；她的儿子越想越气，我向你要钱，你竟然向我大发雷霆；正在这个充满火药味的时刻，一只小狗在它小主人的脚前玩耍，它的小主人平时对它疼爱有加，这时竟然对它大大出手；它就大发狗脾气，一直往外冲，这时它的大主人刚好开门进来，它不管三七二十一大大咬他一口。透过这个小小的故事给我们有很大的启发：一、管教是随着你的情绪为标准会让你失去管教的权威，你的孩子很快就学会了察言观色。二、管教是随着你的情绪为标准会让你尝到害人终害已，你就失去为人父母的权柄，让你悔恨终身。三、管教是随着你的情绪为标准会让你的孩子恐惧地活在你情绪之下。

再次是管教的观念是错误的：中国在早期大力提倡生育，所谓“光荣的母亲”；到了八十年代，实行计划生育严格控制人口的增长。在这样的时代背景下面，家家是独生子女，几个大人围着一个小孩子，真是放在嘴里怕化掉，放在手里怕掉下，完全放松了管教；当孩子要什么就给他满足，造成了小孩子为所欲为，唯我独尊；真是宝贝宝贝最后“宝”成了霸王。

最后是管教知识的严重匮乏，所谓民以食为天，今天的中国还有大部分人在温饱线上下，也有大部分人是刚刚走出温饱线，冲向小康生活，更有小部分人已走向富有了。总而言之，他们都在用石头来堆积自已的财富却不知道教育自已的儿子。其原因是：一是把传统父母式的教育当作权威来教育儿女（管教遗传）；二是父母太忙了，以至于没有精力与时间来管教儿女；三是父母由于文化素质太低，没有力量研究儿童教育学与儿童心理学。

知彼知已，百战不殆。在你管教孩子时，你真正了解孩子的心理，又有正确的方法，才能真正达到功半事倍。

一、了解儿童心理学

1.幼年前期的心理特征（2-3岁）

（1）体质特征：这时儿童的身体机能仍然是脆弱的，需要照顾。这时是他发育时期，他的特征是活跃和好奇。他没有一刻钟停止活动的；因着好奇，他模仿别人，又喜欢诗歌和有韵律的活动。

（2）心智特征：注意力是短暂的，记忆力并不可靠，想象力也比较简单，对于象征意义完全不明白。

（3）社交特征：他的生活圈子是环绕着家里的人，所以比较以自我为中心，喜欢单独玩耍，不理旁人。对人的依赖性强，对群众和陌生人显出胆怯与惧怕，未能进入群体生活。

（4）情绪特征：对陌生人，陌生环境显出惧怕的心理，哭、闹、恼怒是这时的情绪特征。

（5）灵性特征：关于神的知识也是他知识的一部分，也有一颗爱慕神的心。

2、幼儿后期的心理特征（4-6岁）

（1）身体特征：身体迅速成长，而有用不完的体力。

（2）心智特征：好奇心特别强烈，要知道问题的答案；想象力更加丰富了；注意力持久力也增添了，记忆力也增加了，可以记忆不懂的语句。

（3）社交特征：仍以自我为中心，不过社交圈子也渐渐扩阔，开始积极和别人玩。

（4）情绪特征：情绪比较变化很快，并且多受到环境的影响；惧怕是最明显的情绪；富有同情心也是他们的特征。

（5）灵性特征：他以为神和人一样；信心单纯；所识认的事物上能分辨是非；能够有诚意在敬拜神。

3、初小期的心理特征（7-9岁）

（1）身体特征：初小的孩子生长速度较慢，但肌肉开始发达，比以前更需要运动。愿意参与做一些新奇的事。

（2）心智特征：开始对一些抽象的事物有辨别能力，比如文字、数学等；记忆力很好，背下来的内容可以保存几十年；想象力很丰富；不过领悟力差。

（3）社交特征：这时还带有幼年的习性，比较自私，喜欢跟别人一起玩，但因不愿意吃亏而产生争执；思想很单纯，跟别好和分裂都很易；喜欢大人的称赞。

4、高小期的心理特征（10-12岁）

（1）身体特征：他们身体更强壮了，并精力充沛，户外活动更为重要了；他们喜欢做有困难或竞争性的事情；高小末期女孩子发育得比男孩子更快。

（2）心智特征：比较会思想与推理，并会用心去做自已有兴趣的工作，从中得到成就感；他们又喜欢收集东西；他们的领悟力还未明白象征的事情。

（3）社交特征：他们比较独立，爱模仿同辈小孩；常连群结队，从中产生一个领袖，这是英雄崇拜；很讲义气，讲公平；对他们以上的人有反抗心理；前期不喜欢异性，后期则对异性产生兴趣。

（4）情绪特征：很少有害怕的事情，自尊心则加强了，性情好像暴躁，但仍很快乐。

5、少年期（13-15岁）

（1）身体：少年人的身体迅速地生长，精力充沛，不过会疲倦，故要注重营养。

（2）心智：他们的心智更趋成熟；他们的记忆力不错、领悟力也强，但做事冲动，易下判断，然而这些使他们敢冒险、发明、增加不少知识和体验。丰富的理想成为他人生努力的方向。这段少年期间有许多发展的机会，成年人应多多教导真理让他们记住。

（3）社交：他们对异性有兴趣，但却又隐藏。他们要求独立自主，不要被同辈孤立。

但他们更有责任感。他们与社会的接触面更广，在社交上由个人到团体。

（4）情绪：少年人的情绪起伏最厉害不能控制；他们的反应很激烈，对周围的人事物都有不满，觉得别人不了解他、误解他。对异性产生感情时，情绪更激动。有时会迷恋老师或哥哥、姐姐，明知不应该但觉得矛盾

总而言之，我们了解他们在各个年龄中的特性，是为了更好对症下药，可以更好帮助他们、了解他们、带领他们。

二、管教儿童的原因

1、管教是上帝的使命（箴22：6）

上帝将这个你的孩子生在你家，而不是我把他生在我家。上帝是恩典的源头，因此是上帝赐给我一个儿子，人就有双重使命：第一个使命是上帝把这个孩子给

我当产业，神把这个特权赐给我，我要好好用；第二个使命是这个孩子本身，我应当用真理教导他，使他长大。

2、儿童的可塑性

孩童的动作，是清洁，是正直，都显明他的本性（箴20：11），儿童的生命如同一张白纸，具有可塑性。在教育者的立场上，老师为什么花这多的心血做教育工作呢？因为孩子的生命具可改变性，就如把十个调皮的孩子与一个不可改变的老人交给你，你一定会乐于教小孩子，就算你气死了你也乐意！因为他们的生命是可以被你雕塑的。

在雕刻工作上，越难刻的木头是越硬的，而越硬的木头刻成的工艺品越贵，因此我们要对小孩子下功夫，付代价，是很有价值的，你在儿童身上用多少的心血都不会白费的，你所付代价地收成的那天永远欢呼，那个时候你的眼泪自动被擦干，正如圣经所言:“流泪撒种的必欢呼收割，那带种流泪出去的，必要欢呼收割。”

3.儿童生命的价值

圣经说：“一代过去，一代又来，地却永远常存。”一个小孩子还有无限的前途与希望；一个老人家只有后途，最多只有剩下最后一把泥土。人类的将来不是决定在大人手中，人类的将来决定于儿童与下一代。今天儿童的品质如何，就可以看出未来社会品质如何。所以教育儿女在人类的生命中、观念中占有非常重要的位置。正如圣经中耶稣说：“人若赚得全世界，赔上自已的生命，有什么益处呢？”当我们有正确的儿童生命价值观时，我们就能付出一切管教我们的子女，因为生命的价值远远大过这个世界，所以认定儿童生命的价值。虽然他们在社会中常被称为小鬼，是没有什么了不起，但那决定了人类的未来最大的社会因素，就在这些小孩子的心灵里。这些孩子重要吗？是的！那些影响世界历史最伟大的心灵与人格，他们的过去，不都是个小小的小孩子；那些曾经杀人不眨眼、杀人魔王像希特勒等等的政治大囚犯、政治大罪人，过去都是个小孩子。因此一个人对儿童的重视可以看出个人的智慧高到什么地步；当一国家不看到儿童的重要时，这个国家正走向自杀道路；当一个政府看不到儿童时，政府正在自我麻醉，过一个很愚昧的生活；当父母看不到自已的儿女时，他根本就是轻看、污辱自已。