班主任工作

上传者：孙鉴
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上传时间：2015-05-10
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班主任工作

班主任工作课心得体会

——爱学生，与学生共成长

“三迟杏坛写春秋，一根粉笔画古今”。教师要用这根粉笔写春秋、画古今；而班主任不仅要用这根粉笔写春秋、画古今，更要用这根粉笔去引导和塑造学生。

班主任，这简简单单的三个字，却承载着沉甸甸的责任与义务。在词典中班主任是这样解释的：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校与家长、社区的桥梁。中国的《中学班主任工作暂行规定》班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。从小到大，在十几年的学生生涯中，所遇到的班主任许许多多，各式各样，而每个班主任都有自己风格。在还未选择要走向教育这个行业之前，我单纯的认为，当一个教师或是个班主任是一件很简单的事情，而当我真正去学习，锻炼怎样当好一个教师时，却明白了这句话，做永远比想难。当我学习了班主任工作课，也更加清楚地意识到班主任工作的艰巨性。在上个这个学期和这个学期我们学习了教育学，和教育心理学，也学习了班主任工作课，现在当我合上书本，回味着那些话语时，我发现所有的教育理论和至理名言都可以概括为两个字“付出”。要想成为一个优秀班主任说千道万，终究需要我们投入时间、精力和爱。

在去年的暑假教师培训时，有句话使我印象深刻，那个老师告诉我们说，对学生要有“三心”,即关心、耐心、爱心。的确，如果没有这“三心”的老师，他会是个合格的老师吗，他是真正的热爱教师这个行业的吗? 显然，这些都要打上疑问

号。

在这三心中，我认为最重要的是爱心。试问一个没有爱心的班主任，不懂得去爱学生，又怎能谈的上为学生付出关心和耐心呢？首先爱学生就是在民主平等的基础上，尊重每个学生的人格。无论是小学生还是中学生，他们都是有自己的自尊心的。如果班主任把自己摆在一个高高在上的位置，随意的去侮辱、挖苦、讽刺，往往会给学生的自尊心带来极大地伤害，这个学生很可能从此叛逆起来，事事与你对抗，成为班里的刺头。在我小学的时候，因为作业没有完成，而老师却当着全班人的面打了我一巴掌。从此后我特别厌恶这个数学老师，上课也不太听，也开始讨厌数学。现在想想自己是很幼稚，而这个老师却确确实实的伤害了我的自尊。从教育的角度来讲，这也是这位老师的过失，她没有尊重学生。所谓“亲其师而信其道”也是有一定道理的。所以，班主任有时得以一个朋友的身份去引导、教育学生，而不是随意的去侮辱学生。

其次，爱学生就得不断地鼓励学生，激发学生的学习热情。学生在学习中有进步，班主任应该表扬他；退步了，应该帮助他分析原因。有些学生的确努力了，但进步不明甚至是有所退步，这时班主任更需要去安慰、鼓励他们。再者，爱学生就要和学生一起风雨同舟，让每个学生从心里认为班主任的确和我们站在一起，真心关怀我们。这一点，我认为我高三的班主任就做的很好。虽然他在我们全班人的眼中没有什么威信，总是和我们打成一片，但是在高三的日子里，他却一直陪着我们，早上和我们一起跑步，晚上和我们一起自习。每次考完之后都会和我们仔细的分析得与失，并与学生谈心。这让我们觉得他和我们一起面对困难，让我们觉得很温暖，整个班级也凝聚在一起。当然，光有爱还是不够的，一个班级体里总会有几个较调皮的学生，所以，班主任还需要严明的班规、班纪，班规

来源于学生自己的制定，大家执行，班主任监督，并强制学生实行。除了这些之外，一个好的班级，他一定是一个整体，他也需要每个学生、每科任课教师一起努力，团结合作，共同建设。

爱学生，也是一个与学生共成长的过程。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤”。其实每个孩子都是一首歌，歌里有天真，有欢乐，有忧愁。他们有着自己对人生的浅浅的也是纯纯的感受，有时他们甚至会有我们不曾经历的痛苦和无奈，父母离婚了，亲人离去了。有时，教师需要做的只是聆听他们的声音，所以教师学会了耐心聆听。在与学生相处的过程中，教师也能学会了一些做人的道理和育人的方法。教学中，学生帮教师积累了许多的教学经验，学生一次次的做错题，让教师知道了教学的难点，引起教师的重视，令教师设法来突破，而不断提高教学能力。在师生共进的过程中，教师也收获了师生情谊，真正体会到为人师的幸福所在，这可能便是“教学相长”的快乐吧。

“捧着一颗心来不带半根草去”，一个好的班主任必定是爱学生的，与学生共成长，收获师生情谊，体会教师的幸福。

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