教师教学评估表格
附件2:
河北省义务教育阶段教师教学评估标准
表一:河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准
一
级
指
标
二级
指标
评估等级标准
评估方式
A B C
职
业
道
德
爱岗
敬业
热爱教育事业;热爱教师工作;关爱
学生
热爱教育事业,比较喜欢教
师工作;关心学生。
不喜欢教师工作,
有体罚学生行为。
学生访谈
教师访谈
为人
师表
遵纪守法,诚实守信;具有健康的心
态,乐于奉献;教书育人。
遵纪守法;具有健康的心
态;教书育人。
有心理问题倾向;
有违规行为。
学生访谈
教师访谈
专
业
水
平
学历
资格
中学教师学历达到所任学科本科以
上学历,小学教师学历达到所任学科
大专以上学历。
中学教师学历达到所任学
科大专学历,小学教师学历
达到所任学科中师学历,正
在进修高一级学历。
中学教师达到大
专、小学教师达到
中师学历。
教师对话
相关证书
教学
技能
普通话达到国家标准,能用普通话进
行教学;板书整齐、汉字规范;能制
作简单教具和课件;会用电脑,能利
用网络等现代信息技术获取教学资
源进行学习和研究;有完成本学科知
识教学、信息技术教育、实验教学等
所需要的专业技能。
基本能用普通话进行教学;
能用规范的汉字板书;会用
电脑,基本具备本学科知识
教学、信息技术教学、实验
教学等所需专业技能。
不能用普通话进
行教学,只具备部
分学科教学必需
的技能。
教师对话
课堂观察
教学
能力
语言表达准确、流畅、得体,有一定
感染力;了解学生的心理特点和知
识、能力情况,具有对学习困难预测、
诊断、指导的能力;有对学生实验活
动、实践活动、创新活动指导的能力。
有一定的语言表达能力;能
预测教学活动中可能出现
的问题;能根据学生的差异
进行有针对性的指导。
教学语言平淡,缺
乏对学生已有的
知识水平和学习
困难的研究和预
测。
教师对话
课堂观察
作业
指导
作业命制或选取要针对性强、难易适
度、数量合理,把作业指导作为了解
教学效果和学生学习水平的重要工
作,做到课内外作业及时批改,讲评
要有所针对,重点突出;根据知识与
技能训练的需要,开发、丰富练习内
容,一、二年级不留书面课外作业。
把作业指导作为了解课堂
教学效果的手段,做到课内
作业及时批改;学生课外书
面作业量适当。
作业批改不及时
或经常不批改;布
置课外书面作业
的随意性
很大,有
时作为惩罚学生
的手段。
学生访谈
查阅作业
教学
质量
任教学科期末、学年学生成绩考查高
于校内平均水平(初中毕业班的教
师,任教学科学生毕业成绩高于县
(区)同类学校平均水平);没有不
及格的学生。
任教学科期末、学年(包括
初中毕业)学生成绩考查不
低于校内平均水平。
学生成绩低于校
内平均水平。
学生访谈
查阅资料
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