初一新生入学带班经验略谈

初一新生入学时,班主任应该如何尽快带好一个新班？

初一新生入学带班经验略谈

东厦中学 康毅

这不是一篇论文，只是一篇教学随笔。2002年毕业后我直接进入东厦中学工作以来，已经过了整整10个年头。这10年中有9年是担任初中部班主任工作，而9年中有5年是担任初一年级的班主任，可以说我是积累了一定的带起始年级的经验。因为最近有刚担任起始年级的老师在问我一些带班细节，所以我就把这篇文章写一下，也算是把自己最近阶段的班主任工作做个小结。

一．带班思路

每一个班主任都有自己的带班风格。套用一个老班主任的话说，“有什么样的老师就有什么样的学生，什么样的班主任就带出什么样风格的班”。有的班主任喜欢让学生发扬民主的作风，让学生自主去管理班级；有的班主任事无巨细，事必躬亲去处理班里的每一件小事，有武侯遗风；有的班主任善于调动班干部和普通学生的积极性，让他们“事事有人做，人人有事做”地去管理班级；那每一个班主任都有自己的带班风格，带起始年级的班主任就更加要确立自己的带班思路，要怎么样去管理这个班，去协调班干部与普通同学之间的关系，去让学生更好地调整自己的心态，尽早地融入到新集体中来。

上面说的是带班的思路的重要性，那具体怎么做？老子曰：“治大国如烹小鲜。”作为一个带起始年级的班主任，你问我该怎么做，那就先问自己，你这首“菜”想怎么煮？明确了“做菜的风味”，确立了带班的思路，那该怎么做就不必去问别人了。有所思必有所得，慢慢带班慢慢探索，总会形成自己的带班思路的。这时，你就是一个成功的管理者了。

二．第一次班会

第一次班会课指的就是在学生来校注册的时候，进入教室跟老师初次见面的那一节班会课。那这节班会课该干些什么呢？这节班会课就是老师了解一个学生的最佳时机。

1. 从外表去了解学生

这节班会课在我看来，犹如是带班中最重要的一节班会课。重要的地方在于学生和老师的第一次见面。因为在第一次见面中，你要让学生对你有一定的初次印象：这个老师是老教师还是新教师？这个老师看起来经验丰富还是比我还腼腆？这个老师看起来挺慈祥或者这个老师似乎来者不善？这个老师能够给我很好的安全感让我在这个新班级能够很好地学习或者这个老师看起来不能够拿我怎么样我可以稍微放纵一下自己？诸如此类的问题总会在学生心里浮现并且学生也会在自己的心中给班主任打分数。

同时老师也可以从各个方面去初次认识一个学生。

①.从眼睛来了解一个学生：双眼呆滞者面无表情，可能是性格内向或忧郁；双眼滑碌乱转，随便与旁边一个同学有说有笑，这个学生不但外向而且可能是极有与他人交流的欲望，得多加留意；双眼炯炯有神，不会随便与他人说笑，但是每当你一说话或做动作，他必定在观察你，你说到一些重要的时间或地点这个学生马上会拿笔做笔记，这个学生不是曾经当过班干部就必定是当班干部的料。十有八九他是班里成绩前十名的学生。不一一列

初一新生入学时,班主任应该如何尽快带好一个新班？

举。

②.从坐姿来判断一个学生：许久坐得笔直者，必定是在小学或家里受过良好教育的学生；坐得东倒西歪的，手要撑到后面桌子上者，学习成绩应该不会太好，而且还有可能是对学习有抗拒情绪的；不耐坐久、抓头发、转转笔、看窗外，这个学生还是重点照顾一下，不是学困生，就是脾气暴躁或小儿多动症；

以上两点就是一些自己的小经验，如果真的想在这方面有出类拨粹的研究，可以参考曾国藩《冰鉴》一书。

2. 从调查表去了解一个学生

学生陆续进入教室，从第一个学生坐下到最后一个学生进入教室，一般都有二十分钟左右的时间。这时交待班中的事情想必还是稍为不太合适，所以如果一个老师不采取行动的话，这二十分钟左右的时间就浪费了。而在我看来，这二十分钟恰恰是一个师生互相了解的过程。

有人会问：这张表格跟教务部门要求填写的表格差不多啊，再让学生填，不是浪费时间吗？我对此的意见是：首先，一个学生如果在老师要求拿出纸和笔的时候，身上连笔和纸都拿不出来的，这个学生就得引起你的关注了；再次，从家里拿来的那张教务部门要求填写的表格往往很少是学生自己填的，经常是父母代填，所以学生填写的时候暴露的一些信息差可以帮助你了解一个学生。比如，家长填写了他自己的手机号码，而学生却没有填写，这时候就有两种可能了：一个是学生根本连自己的父母手机号码是多少都记不得，不过这种情况极少。而另一个可能是学生不愿意让老师知道自己的父母的手机号码，这时候老师就得注意了，也许这个学生有什么企图呢？所以得多加注意；然后是一个学生的笔迹往往也是老师了解一个学生的最佳途径。字迹潦草者，做事马虎大意，不拘小节或没耐心。字迹清秀但是偏小，可能是性格内向文静不喜欢与他人交流。字迹刚劲有力，男的则阳刚之气十足女的却是外向活泼。一个学习成绩好的学生往往字迹也让人觉得很舒服，反之亦然。一个学生的字真的可以给班主任透露出他外表之外的许多信息。

这张表格还有一个特点是体现了对学生的人文关心。因为在下面会讲到的安排座位的环节，我们当班主任的要考虑一个重要环节是学生身体条件是否适合当前的座位。有的家长会跟老师说，“我的孩子近视800度，麻烦老师安排座位时照顾一下”。但是不是百分百的家长能够或者懂得跟老师沟通，甚至有的家长连自己孩子近视没有都不清楚。在表格中一旦发现学生的近视度数高了，班主任就要适当做出关照。学生如果近视度数高了，不管

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他的身高如何，当班主任的最好还是适当照顾一下把他安排靠前的座位。这也体现了班主任的人文关怀。然后在宣布座位时，可以这样讲：“某某学生的身高虽然比较高，但是他却近视800（或大于）度，我们要关心他们让他们坐靠前的位置。如果确实挡到你们的视线了，请挪一下你的椅子。”相信绝大部分的同学不会有意见的。

而如果有学生写自己的近视度数较高，却没有经常戴眼镜上课，作为一名教师，是有责任督促学生戴上眼镜学习的。这也体现了教师的人文关怀。

“兴趣爱好”“ 特长”两个栏位的作用不仅可以让班主任了解一个学生的爱好，更主要在于班干部的任命或选拨。参考“曾担任何种班干部”一栏，适当地任命前期班干部工作，对一个新班级工作的开展有莫大的帮助。

再者，这张表格填写得仔细认真，“想对老师说的话”言之有物，这个学生肯定是值

得班主任关注的。反之，则也许是一个值得班主任付出更多时间和精力去扶持的“后进生”。

填写表格这二十分钟花得实在是很有价值。学生井然有序地奋笔直书不会显得无事可做，而班主任一边观察已进班级学生的表情坐姿写字姿势，一边镇定自若地接待刚进班级报到的新生，让学生们觉得班主任准备充分经验老到，心中的崇敬之情也许会油然而生。

三．班主任主持第一次班会的台风

第一次主持班会的台风与其说是一个班主任的经验，不如说是一个技巧。个人认为，当一名班主任主持第一次班会时，学生们如果看到该班主任是双眼闪烁、言语木讷、双手无所适从，那学生们的感觉会是怎么样相信不得而知。

因此，在做好相对应的班会任务布置时，自信是一名班主任必须具备的品质。双眼要跟学生对视，但是要热情大方，切忌不要咄咄逼人，避免给学生造成压力。脸上要保持亲切的笑容，并且对学生的点头或摇头的要进行相应的回应，这样可以让学生更好地体会到自己的存在感。双手可以保持一定的手势，放在身体前方互握或者在讲到重点内容时可以适当地做出一些辅助手势。精心准备好每一句要讲的内容，适时地对学生们开一两个小玩笑，或者用潮汕方言概括某一件事，布置学生任务时言简意赅，并且时刻让学生懂得你这个老师是一个经验丰富的老教师，对接下来要发生的事情有着充分的意料和准备。

做到以上的几个环节，就可以在大部分学生中竖立起一定的威信，这对班主任工作接下来的开展有相当有益的帮助。

四．军训时

带好新生入学时的军训，都是一个合作班主任的必修课。带好军训的重要之处在于，让学生懂得吃苦耐劳，体会到流汗的滋味，培养铁一般的纪律观念和与他人磨合相处的品质。这些都是一个初中生必需具备的素质。但是，就班主任的带班来说，军训时又是一个更好认识自己班学生的机会，同时也是竖立起良好班风的一个契机。

在军训中，大部分学生的意志品质就很快暴露出来。比较长时间的站立或做固定的一两个动作，娇生惯养的学生会比较受不了；体质虚弱的学生会受不了；甚至有的家庭会采用向老师出示请假条的方式来帮学生避开军训这个环节；而通过军官一遍遍地训练学生的动作，一些平时有着较好毅力、较强专注力或能够吃苦的学生就能够在军训中体现出他们的精神面貌。所以往往一些成绩较好受过良好教育的学生组成的班级能够在军训会操中取

初一新生入学时,班主任应该如何尽快带好一个新班？

得好的名次。

我一般都会在军训中，站在一旁默默地观察学生们的表现，并且慢慢地把每一个学生的外貌特征和他们的姓名进行联系、记忆。把各位学生的表现分好坏地记录在班主任的笔记本里，让自己对班里的情况进行比较微观的分析。一般这个阶段，学生们也不会有大的违规表现，也比较能够和带班的军官打成一片。这个时候，班主任可以不时地与学生开开玩笑，嘘寒问暖一番“累吗？”“有没有带解暑的凉茶啊？”“早上吃早餐了没有？”“早餐要吃饱，才能够坚持到放学”之类的话语，也许能够让学生感受到班主任的关爱。

如果真有学生身体状况不佳无法坚持军训，班主任应该马上带学生去医务室就医。所以坚持跟班军训，多出现在学生的视野中让学生感受到你的存在十分的必要。

每天军训结束之后，最好能够让全班同学回教室集合总结当天军训的情况。这个环节必不可少。首先，根据当天记录在班主任笔记本里的表现，进行必要的表扬和批评指正。表扬务必要指名道姓，并让学生站立起来让同学们认识，这样可以弘扬良好的品质。批评不要说出姓名，可以用“某些同学”“极个别同学”等话语来概括，但是眼睛可以注视着表现不好的学生，表示班主任已经知道是具体某个学生的行为。如果被批评者耳热面赤，证明那是一个懂得羞耻与有着强烈自尊的学生。反之，则要引起特别关注；其次，对学生第二天的表现提出若干改进意见，并且要用鼓励与关爱的语言表示学生们是有极大的潜力去表现得更好。这样可以更好地激发学生的斗志和向良好方面发展的意向，对于良好班风的培养有着深远的意义。

会操后，不管学生的表现如何，班主任都应该给予表扬鼓励远大于批评。要知道，这个班才刚刚开始起步，班主任要用发展的眼光来看待这个班集体，任何急功近利的思想都不能够给这个班集体的发展带来良性循环。

五．选拔班干部与培养班干部

其实一批优秀的班干部无论是在培养良好的班风还是在减轻班主任工作压力方面，都具有相当重要的作用。优秀的班干部可以说是协调班主任与同学们关系的“润滑剂”，因此我们当班主任的，挑选得力的班干部以及培养他们，都相当的不容易。许多班主任德育论文都有谈及这个问题，我只是在这里简单说一下我的思路。

挑选班干部首先要考虑他们在此之前是否当过班干部。当然也不排除有些藏龙卧虎之辈没有被以前的班主任发掘过。我首先是从他们上交的调查表来了解哪些学生之前当过班干部，然后从最简单的小组长工作让这些学生小试牛刀。一个班里最简单的工作和最累的工作就是每天收作业。只要一个学生能够胜任小组长，把每天的作业以很快的速度向组里的每一个人收齐，并且迅速登记好哪些人欠交，稳妥并且效率，做事不含糊，那他就能够胜任一个科代表的职责。

挑选特定的班干部（如卫生委员、劳动委员）也可以从某些家庭里父母是小商小贩或者家中有比较多兄弟姐妹的学生中挑选。为什么呢？很简单，家里父母是小商小贩，家里的儿女必定会比较善于打理家务或帮忙父母管理摊档。这些学生的做事能力一般比同龄人强。如果家里的兄弟姐妹比较多，而该生又是年纪比较大经常管理照顾弟妹，那这种学生的责任心会比较强且有一定的处事能力。

总而言之，责任心强、做事能力高、有较好的协调人际关系能力的学生是我们班干部

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的人选。如果真没有合适的，慢慢培养也不失为一个好方法。

培养班干部，首先当班主任的要当好班干部的一个大靠山，让班干部们能够放开手脚地去工作。培养的目标是班干部要具备较强的办事能力、责任心和协调人际关系的能力。信任班干部去做好每一件事是很重要的，所谓“疑人不用，用人不疑”。班干部在办事过程中难免有差强人意的时候，班主任要委婉地提出建议甚至适当地批评，以理服人，以德服人。但千万不要有第三者在旁边，以免伤害到班干部的自尊心。班干部的办事能力提高了，他们更乐意去做事，这时候要大胆放手让他们去做，告诉他们你相信他们能够做好来的。只要班干部办得有成绩了，班主任要多加在全班学生面前表扬和鼓励，这样班干部们会具备更强的责任心去做好未来的工作。时刻让班干部明白自己只是班级里面与同学平等的一员，他们对同学们的管理和沟通是不能够“以上压下”或“气势凌人”的，只能够平等地与同学们进行沟通和布置任务。在班干部与同学发生矛盾的时候，不偏不倚地就事论事，以理服人，无论是谁错谁对，都要适当地进行批评和称赞。让班干部们明白，你是他们的支持者，大胆地去进行班级的管理；但学生们又是班干部的监督者，班干部应该为同学们负责任。

在学生们竖立起班干部的威信，班干部有亮点的地方应该大力渲染，这样班干部的工作才能够更加主动和积极。许多论文和书籍都谈及这方面的内容我就不一一展开。

六．培养良好班风

带班的班主任有一个难题就是如何树立起良好的班风。良好的班风可以让学生们的学习积极性大大提升，班级管理难度降低，科任老师课堂变得更加容易调控，班主任的成就感增强等等。以下是本人的一点小体会。

既然是要培养良好的班风，那先来看看恶劣的班风是什么样的。我认为，恶劣的班风在于学生的正义感弱、不良风气（如谈恋爱偷东西课堂纪律涣散等）无法被阻止、学习风气没有形成及至有效的班级管理无法实施。为什么会有这样的情况发生呢？重点在于学生的是非观念！一旦把学生的是非观念与社会的主流价值观紧紧联系在一起进行教育，那良好的班风就培养起来了。如现在社会的主流价值观有一个方面是初中学生是未成年人，未成年人不可以驾驶机动车如摩托车。那班主任就要培养学生的是非观念：不能够骑摩托车来上学。学生一旦明白这一点，我们就慢慢培养起了良好的班风了。

班主任在培养良好班风的最初应该注意的地方，我认为是“破窗”原理。引用原理内容如下：既然是坏的东西，让它更破一些也无妨。对于完美的东西，大家都会不由自主地维护它，舍不得破坏；而对于残缺的东西，大家就会去加大其损坏程度。（参考） 因此在平时的管理班级过程中，“防微杜渐”是相当重要的，甚至应该放在第一位。及时发现学生中存在的错误，如不及时缴交作业、抄袭作业、上课说话或睡觉、喜欢迟到或旷课等，进行必要的教育并且跟进后续教育，使他们不会再犯或减少再犯的机会，并且在班级里进行公开的表扬，让学生改过后得到自尊心的保护。举个例子，某同学经常不写作业不交作业。发现问题后，班主任可以找该学生谈心，了解一下学生为什么不在晚上写作业的原因。学生回答是晚上经常看电视，没有养成良好的学习习惯。那班主任可以追问为什么家长不进行督促。学生回答家长要开铺做小生意，不能够早回家。于是班主任找家长了解情况并分析学生的行为后果，请家长配合学校进行