八年级语文上册：18《雨林的毁灭——世界性灾难》教案

18《雨林的毁灭——世界性灾难》

在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。随着经济的发展，热带雨林面积正在急剧减小，令人担忧。

1.增强保护环境、爱护自然的意识。

2.理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。

1课时

一、 新课导入

讨论公益广告：“地球可以没有人类，但人类不能没有地球”。从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生机盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮——热带雨林。

二、 自主学习（一）——预习与展示

1生字注音

栖息（ｑī）              疟疾（ｎüè）                驯化（ｘùｎ）

焚烧（ｆéｎ）            摄取（ｓｈè）               白垩纪（è）

2生词注解

赖以：依赖，依靠。

刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。

融解：融化。

泛滥：江河湖泊的水溢出。

严峻：严厉、严肃。

意味深长：指意义深远，有无限的情趣。意味，思想、情趣。

3作者名片

巴里·齐默尔曼，英国当代科普作家。

4背景追溯

本文选自《火星，我的第二家园》（江苏人民出版社1998年版，李明译）。有改动。地球上生存着包括动物、植物、微生物在内的各种各样的生物，生物多样性是地球上40多亿年来生物进化的结果。地球上的动物、植物、微生物到底有多少种呢？说法不一，但一般的估计是在3000万种左右。虽然经过了分类学家及系统学家近200年的努力，但地球上的物种已定名的仅150万种左右，保守的估计是仅有十分之一的物种被定了名。地球上物种灭绝的速度之快，意味着人类对大量的生物根本谈不上认识，甚至在来不及给它们定一个名之前，这些物种就已经在地球上消失了。

5背景延展

热带雨林位于赤道附近，平均气温有摄氏27度，而且年平均降雨量有400到1000cm，所以是一个相当潮湿且温暖的森林，非常适合动植物生长，有些独特的物种在其他地方还找不到。雨林里茂密的树木在进行光合作用时，能吸收二氧化碳，释放出大量的氧气，就像地球上的一个大型“空气清净机”，所以有“地球之肺”的美名。除此之外，热带雨林水汽丰沛，蒸发后凝结成云，再降雨，成为地球水循环的重要部分；不仅有助于土壤肥沃与生物生长，也有调节气候的功能。

三、 自主学习（二）——合作与交流

（一）整体感知

5分钟内读完全文，说说雨林毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”。

【点拨明确】

珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种、蔬菜品种、植物药源减少……

动物物种濒临灭绝：猩猩类、昆虫、动物药源……

破坏大气：冰川融解、气候变化……

水土流失：新一轮雨林毁灭、洪水泛滥

（二）深层理解

1再读课文，分小组讨论，雨林毁灭的原因是什么？为什么说雨林毁灭是世界性的灾难？你怎么看待环保与发展？

【点拨明确】摧毁珍贵的“雨林”滥伐木材，生产一次性筷子，兴建农场是短视行为。

盲目砍伐，生态破坏严重，造成负面生态效应和无休止的恶性循环。

人类要生存，要发展，要提高生活质量，必须有强大的经济做后盾，而从长远的眼光来看，人类的生存离不开生物的多样性，人类的衣食住行健康要得到保障，没有一项能脱离生物的多样性。目前，人类正面临着人口、粮食、环境、资源及能源等五大危机，这五大危机的解决无一不与生物的多样性密切关联，所以保护环境，维护生态平衡是具有前瞻性的行为，也是目前必须首先解决并纳入实施的长远决策。

2你对维护生态平衡，保护环境有什么新的认识？

【点拨明确】开展环境的综合治理，协调人和自然的关系，提高国土环境质量，使经济实现可持续发展。人类要过有节制，有远见的生活，不可乱砍滥伐，不可过度放牧，一时的快意带来的将是难以吞咽的苦果。

（三）走进语言

1讨论文章的说明方法：文中用了哪些说明方法？这些方法对说明事理有帮助？（先让学生思考，后自由发言。采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。）

【点拨明确】数字说明分为确数与约数说明。数字说明要准确，但由于某种原因不可能做到精确表达时，可以用“多”“以上”“大约”“左右”“估计”等约数，以力求近似。这种情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。

2“刘易斯·斯科特的《雨林》一书列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于38个足球场）的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约州大小的雨林永远消失。”本段综合运用了哪些说明方法？有什么好处?

【点拨明确】第一句话就将引资料（刘易斯·斯科特的《雨林》）、列数字（27万平方米、38个）、举例子、作比较（用27万平方米与38个足球场作比较）四种说明方法综合使用。将每分钟雨林毁灭的量与38个足球场作比较，给人具体、清晰的直观感受，突显了雨林毁灭速度之快。之后，再将每年雨林毁灭速度与一个纽约州大小作比较，使人更一目了然、触目惊心地感受到雨林毁灭速度之快。

3文章开头和结尾都使用了引用，是否重复，是否有必要？

【点拨明确】开头和结尾都使用引用不重复，有必要。文章开头引用刘易斯·斯科特的警告，说明雨林将遭到毁灭，提出本文要说明的问题。结尾引用查里斯·威廉·毕比的话，说明雨林被破坏的严重后果，使人认识到问题的严重性，发人深省，开头和结尾都使用引用，首尾形成照应，使文章结构严谨。

（四）走进主旨

本文以大量的数据说明雨林的消失，意味着人类将永远丧失一大批动植物物种，而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，形成一系列恶性的连锁反应，甚至可能会导致地球经历第六次大规模物种灭绝。

四、 板书设计

五、 拓展延伸

讨论附文的组材特点。师生交流后小结：文章组材行文的顺序是先果后因、由果导因的逻辑顺序。

深入探讨：洪灾原因有哪两大类？为什么详说间接原因，其他则略说或轻点？间接原因中的三条顺序可否打乱？

【点拨明确】探索事物因果关系的事理说明文，在组材时一般遵循如下原则：主要原因详写，写深写透；次要原因略写，点到为止。按照从主要到次要的顺序排列。附文中的间接原因都是最主要的，所以详写；间接中的三条原因是由主到次排列的，不可打乱顺序。