失掉自信力了吗 初中语文教案

　　用心设计的实用语文教案,与大家分享,希望大家喜欢

　　9、中国人失掉自信力了吗

　　教学目的：

　　1、掌握驳论文的文体特点。

　　2、学习作者的驳论方法。

　　3、理解重要语句的深层含义。

　　4、会作者的忧患意识和爱国精神，增强民族自信心、自豪感。

　　教学重点：掌握驳论文的文体特点。学习作者的驳论方法。

　　教学难点：理解重要语句的深层含义。

　　教学过程：二课时

　　第一节

　　一、介绍作者、背景、文体特点

　　鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》，《坟》《华盖集续编》《南腔北调集》《且介亭杂文集》等。

　　“918”事件以后，日寇加紧侵略我国，国土日益沦丧。悲观失望的气氛笼罩着上层社会。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵占我国东北三省3周年以后的一星期，发表本文，指出：中国有充满自信力的人存在着，他们是中华民族的筋骨和脊梁。 本文是驳论文。一般是先指出对方错误的实质，继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。论证方式：立论、驳论（驳论据、驳论证、驳论点）“直接反驳”就是直接针对对方的论点、论据、论证进行批驳；“间接反驳”是证明与对方论点相矛盾或相反的论点的正确性，间接地批驳了对方的论点。

　　二、指导学生自学（时间为3分钟） 四、检查自学效果（时间为5分钟）

　　（多叫几个学生回答，特别是后进生，可以更真实全面的反映出学生的掌握情况。）

　　五、引导学生更正，指导学生运用（时间为10分钟） 1、可能出错的字词：

　　省悟（xǐng） 脊梁（ jǐ ） 诓骗（kuāng）

　　搽（ch）：涂抹。

　　诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。

　　怀古伤今：怀念过去的事情，对现在的事情感伤。

　　为民请命：为老姓请求解除痛苦，保全其生命。

　　前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲的精神。

　　2、给课文分层

　　第一部分（①②段）：揭示对方论点及论据。

　　第二部分（③—⑧段）：驳斥对方的论点和论据。

　　第1层（③④⑤段） 第2层（⑥⑦⑧段）的方法，来间接证明敌论点不正确）

　　第三部分（⑨段）：做出结论，号召广大中国人民要分清是非。

　　3、问题探讨

　　（1）对方的论点：对方的论据：两年以前，总自夸“地大物博”；不久，只希望着国联；现在，一味求神拜佛，怀古伤今。 （2）作者的观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。

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　　作者的依据：（7、8段）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人；现在那些“有确信，不自欺”，“在前仆后继的战斗”而“总在被摧残，被抹杀”的人。（从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。）

　　六、当堂训练（时间为15分钟）

　　完成《基础训练》第1、2小题。

　　第二节

　　一、学习作者驳论方法

　　1、既然对方的论点是错误的，为什么还要承认对方说的都是“事实”？

　　明确：作者首先承认对方说的是事实，然后揭示对方论据与论点存在矛盾，对方的论据不是在讲“自信力”的问题，而是在讲“他信力”和“自欺力”的问题，所以对方犯了偷换概念的错误。虽然作者一再承认对方的论据是“事实”，但只能指一部分人，不能指全体中国人，对方犯了以偏概全的推理错误。这种方法叫驳论证（属于直接反驳）。

　　2、阅读⑥～⑧段，分析作者用什么方法证明自己的观点？

　　明确：作者在第6段正面树立了自己的观点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，然后在第7、8段中用大量事实证明自己的观点（举例论证），从而达到反驳对方论点的目的，这种方法叫驳论点（属于间接反驳）。

　　板书：

　　驳论证（直接反驳） 信地、信物、信国联——失掉了“他信力”（仿词）

　　求神拜佛 —— 发展着“自欺力”

　　对方错误：不合逻辑，偷换概念

　　正面立论（间接反驳）论点：有并不失掉自信力的中国人在。

　　论据：从古至今中国的脊梁。

　　对方错误：以偏概全。

　　二、理解重要语句的深层含义。

　　1、“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为大家所知道? 作者反复提到“中国的脊梁”有什么作用？

　　明确：（1）“中国的脊梁”：指脚踏实地地为国家和民族的进步而奋斗，对国家和民族充满信心的人们。

　　①埋头苦干的人：指广大劳动人民，改革家、发明家，如李时珍、毕昇等；

　　②拼命硬干的人：指革命志士、民族英雄，如陈胜、岳飞、郑成功、李自成、洪秀全、文天祥、林则徐、戚继光等；

　　③为民请命的人：为人民鸣不平，伸张正义的人，如杜甫、白居易、关汉卿、包拯、海瑞等；

　　④舍身求法的人：为追求真理而不惜牺牲自己的人或历尽艰险，探求佛教教义的人，如法显、玄奘、鉴真、谭嗣同、李大钊等。

　　（2）不为人知的原因：由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自然无权知道真相。

　　（3）作用：鼓舞斗志，增强中国人的自信力。

　　2、作者指出应如何评价中国人？“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？

　　明确：“要论中国人，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”“状元宰相”是指达官贵人和御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。（或：指变革社会的积极力量,因为它来自民众，故称“地底下”，在当时，这股力量指中国共产党。）

　　三、品味杂文的语言特色

　　1、揣摩第一段话，三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置？为什么？

　　明确：不能。“总”让人看到自夸者的洋洋自得及底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。准确地写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺性。

　　2、揣摩“??不过一面总是在被摧残，被抹杀，??那简直就是诬蔑”这句话字词的．．．

　　表达效果。

　　明确：从逻辑上指出对方犯了“以偏概全”错误。“总”写出当时社会的黑暗程度，并讴歌“中国的脊梁”百折不挠的精神。“简直”表达了作者的对对方谬论的怒斥。

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　　四、联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义

　　1、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

　　指所有的中国人；

　　2、中国人现在是在发展着“自欺力”。

　　指国民党反动统治者及其御用文人；

　　3、假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。

　　指国民党反动统治者及其御用文人。

　　4、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。

　　指广大人民；

　　5、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

　　指极少数顽固分子以外的中国人民；

　　教学反思

　　这篇文章，我选择用两课时来完成教学任务，第一课时，注重朗读，在朗读中熟悉课文内容。因为是第一次接触驳论文，一定要讲清驳论文的写作特点。对文章的写作背景也要交代清楚，这样才能更好理解这篇驳论文的写作目的。

　　第二课时，我的教学重点是讲解驳论文的驳论方，进一步让学生认识驳论文的写作特点。另外，鲁迅的文章语言内涵较深，所以这一课时，我还把理解重要语句的深层含义和品味杂文的语言特色，作为教学的重点。

　　从所教的学生的学习情况来看，课堂的效果还是不错。但是，有的学生对文章的驳论思路还不是很清晰，这个可以个别辅导。

　　存在的问题是对写作背景的交待还不是太详细，学生对背景的理想不是很深。

　　学生对课文的朗读一两面是不够的，要多读朗读，在朗读中得到体悟和提升，这就是对本次教学的一些思考。