囚绿记 初中语文教案
上传者：杜博|上传时间：2017-06-02|密次下载
囚绿记 初中语文教案
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2、囚绿记
教学目标
1、把握全文脉络。
2、理解“绿”的象征意义。把握文章的主题。
3、体会作者深沉的爱国情感。
教学重点：体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。
教学难点：理解“绿”的象征意义。把握文章的主题。
课时安排：二课时
第一节
一、作者
陆蠡，现代散文作家，翻译家，原名陆圣泉，浙江天台人。文章写于1938年，正是抗日战争时期。“囚绿”，把绿色囚禁起来。
在中国现代作家群中，陆蠡是一个极有个性的作家。他散文委婉多姿而清丽媚人，然而他本人却是副傻傻的书生相。抗战期间他主持出版社工作时，一次入侵的日军突然前来查抄反日书籍，抄走满满两卡车书。陆蠡恰巧外出，幸运地躲过了这一灾。然而陆蠡并没有幸运感，而是深深为自己不在场内疚，觉得自己是负责人，不能推卸责任连累别人，他甚至毫不顾忌，对抄走进步书籍的敌人决不罢休，反而自己主动上门，来到租界巡捕房论理儿问究竟。人家正愁没处找你呢，自己倒送上门来了，结果是明摆着的：咔嚓一声，投进监狱了！此后他便作为犯人被无休止地提审。这时，陆蠡似乎还未醒悟，依然是那副倔骨和“傻”相，日本人问他：“你爱不爱国？”陆先生大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久他便吐血而死。据说他惟一的罪名就是口气强硬。老朋友吴朗西曾说过：“陆蠡太傻了，然而他的可爱，感召我至深的，就是这一股傻气、正气。”
二、揭示目标（时间为1~2分钟）
本堂课的学习目标是：（小黑板展示）把握全文整体脉络，把握文章的主题。
三、指导学生自学（时间为3分钟）
出示自学指导（一） 四、检测自学效果（时间为5分钟）。
（多叫几个学生回答，特别是后进生，可以更真实全面的反映出学生的掌握情况。）
五、引导学生更正，指导学生运用（时间为10分钟）。 （1）注音、解词
陆蠡l 嵌qin 瞥见piē 移徙xǐ 蕈菌xn jn 揠苗助长y 淅沥xīl 涸辙h zh 猗郁yī y xiān
流连：舍不得离开。
缘引：引导。
攀缘：抓住东西往上爬。
急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。
了截爽直：明了简单而直接。
婆娑：形容盘旋舞动的样子。
（2）线索：
择绿（1~4）—赏绿（5~7）—囚绿（8~11）—释绿（12~13）—思绿（14）
（3）思考
①“囚绿”的原因：喜爱绿色。为了让绿色与自己更接近，更亲密。??我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿
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来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（齐声朗读体会作者的感情）
②怎样“囚绿”：把枝条牵到房间里来。
③不甘被囚，向光生长，变色，变瘦弱。
④“释绿”的原因：因为这“绿囚”的尖端总是朝着窗外的方向，哪怕枝叶病损，仍执著地“永远向着阳光生长”，不屈服于黑暗。作者被常春滕那顽强抗争，永向光明的执著精神所感染。
（4）常春滕给你的启示是什么？
明确：生命不可侵犯；如果真的喜欢这个事物，那就给它自由，让它在自然中求生。
六、当堂训练（时间为15分钟）。
完成《基础训练》第1、2小题。
第二节
一、揭示学习目标（时间为2分钟）
1、体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。
2、理解“绿”的象征意义。
二、指导学生自学（时间为3分钟）
出示自学指导（二） 三、学生自学，教师巡视（时间为10分钟）
四、检查自学效果（时间为5分钟）
五、引导学生更正，指导学生运用（时间为10分钟）
（1）表达了“我”怎样的思想感想：（请学生简介卢沟桥事件）本文的历史背景是抗日战争时期，日寇横行，面对如此情景，作者是永不屈服的，所以借一株永向光明的常春滕，表达自己对自由和光明的向往之情，也代表了全国人民的共同心声。
（2）绿的象征意义：象征中华民族不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神；也象征着向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人。
（3）课后练习二
①理解“生的欢喜”的含义：“生的欢喜”是指对于生命成长的喜悦，表达了作者对充满生机的绿的喜爱，对充满活力的生活的向往。【2011.11期中考题答案】
②理解“珍重”的含义：这句话既隐含了作者对顽强抗争精神的敬重，又表达了对光明和自由的珍惜与向往。
（4）“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”有什么含义？
明确：不仅是对绿色的思念，更是含蓄地表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂，也表达了作者对胜利的无限期望。
六、当堂训练（时间为15分钟）
1、请用“绿色，我欣赏你，因为你
2、完成《基础训练》。
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