10_木兰诗_教学设计_教案

上传者：罗茂松
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上传时间：2017-06-02
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10_木兰诗_教学设计_教案

　　《木兰诗》教学设计

　　教学重点/难点

　　教学重点：理清故事情节、把握木兰形象。

　　教学难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、互文、夸张等修辞的表现作用。

　　一、导入新课

　　自古巾帼不让须眉，典型的代表有：花木兰、穆桂英、樊梨花、梁红玉（四大巾帼英雄）。

　　（生齐背读全文）

　　二、文学常识：（略）

　　1.选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。乐府是古代的音乐行政机构，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署，到汉时沿用了秦时的名称，汉武帝正式设立乐府。

　　2.《乐府诗集》是现存收集乐府歌辞最完备的一部歌辞总集。《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广，分南歌和北歌两大部分，南歌即南朝民歌，注重抒情，语言浮华，用词细腻，风格委婉。北歌，即北朝民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。

　　3.《木兰诗》又叫《木兰辞》和《木兰歌》。是南北朝时期的一首北方民歌。这首民歌风格明朗，语言生动活泼，对后代文学艺术产生很大影响。和《孔雀东南飞》合称乐府诗中“双璧”。

　　三、字词（课前题）

　　1.读音。

　　机杼（zh）军帖（tiě）可汗（hn）鞍鞯（ānjiān）辔头（pi）溅溅（jiānjiān）啾啾（jiūjiū）戎机（rng）朔气（shu）

　　金拓（tu）霍霍（hu）云鬓（bn）雄雌（c）

　　2、字义。（在书下注解中画上）

　　3、通假字：帖：通“贴”，粘贴。火：通“伙”，伙伴

　　4、词类活用：市：名词作动词：买；

　　策：名词作动词：登记。

　　5.古今异义：

　　爷：（古：父亲；今：祖父）户：（古：门；今：人家）但：（古：只；今：但是，表转折）去：（古：离开；今：一个地方到另一个地方）

　　闻：（古：听到今：用鼻子闻）十二：（古：表示多今：数量）郭：（古：外城今：姓）走：（古：跑今：走）迷离：（古：目光模糊的样子；今：模糊而难以辩清）

　　强：（古：多、余今：强大、强壮）

　　三、合作探究（齐读全文）

　　1.概括各段内容，理清故事情节。（思考：哪些情节详写，哪些略写？这样安排有什么好处？）

　　（学生回答，教师点拨，伺机板书）

　　忧愁叹息→替父从军→征途思亲→征战沙场→还朝辞官 →归家团聚→以兔为喻，赞美木兰

　　2.分段

　　木兰诗

　　 10_木兰诗_教学设计_教案1

　　3.分析人物形象

　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。（小组内交流探究---学生汇报探究结果---教师伺机板书）巾帼英雄：深明大义、爱国爱家、不慕名利

　　4.交流拓展

　　木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又该怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？（学生畅所欲言，教师伺机归纳）

　　四：文章的特色修辞手法

　　1.互文（前后两句，你中有我，我中有你）

　　互文修辞，是古汉语中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼。

　　互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。

　　岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)

　　意思是：(当年我)常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。

　　将军百战死，壮士十年归

　　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

　　开我东阁门，坐我西阁床

　　当窗理云鬓，对镜贴花黄。（既互文又对偶）

　　秦时明月汉时关(王昌龄《出塞》)

　　“秦”与“汉”互补见义。即明月仍是秦汉时的明月，山关仍是秦汉时的山关，并非明月属秦关属汉。 2.排比：由几个（一般指三个以上）结构相同或相似，语气一致的短语或句子排列组成，来增强语势。如：开我东阁门，坐我西格床，脱我战士袍，著我旧时裳。 3.对偶：常把结构相同、字数相等的两个短语、句子或句子成分，相似地排在一起，表达相似、相反或相关的意思。如：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。朔气传金柝，换光照铁衣。