2013-2016年中国幼儿园的经营管理分析(中企智业)

　　主要分析了行业的背景以及所处阶段、当前的市场环境与企业竞争力,行业的生产运营与发展现状,主流品牌的竞争格局、竞争趋势,市场消费者特征,领先企业经营情况,并由资深研究专家对行业未来的发展趋势做出审慎分析,提供切实可行的发展战略建议。

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　　主要分析了行业的背景以及所处阶段、当前的市场环境与企业竞争力,行业的生产运营与发展现状,主流品牌的竞争格局、竞争趋势,市场消费者特征,领先企业经营情况,并由资深研究专家对行业未来的发展趋势做出审慎分析,提供切实可行的发展战略建议。

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　　目 录

　　2013-2016年中国幼儿园的经营管理分析 ......................................................... 3

　　第一节 2013-2016年中国幼儿园管理的深层次分析 ............................... 3

　　一、教育管理理论的应用 .................................................................... 3

　　二、市场环境下幼儿园的管理 ............................................................ 3

　　三、幼儿园管理的结构与层次剖析 .................................................... 4

　　四、教育机构管理的女性风格透析 .................................................... 5

　　五、管理者的素质与管理者的权力来源 ............................................ 5

　　第二节 2013-2016年中国幼儿园的四大经营要素 ................................... 6

　　一、目标经营 ........................................................................................ 6

　　二、人才经营 ........................................................................................ 7

　　三、信息经营 ........................................................................................ 7

　　四、资源经营 ........................................................................................ 8

　　第三节 2013-2016年中国幼儿园的科学化管理体系探析 ....................... 8

　　一、建立良好的教师聘任制 ................................................................ 8

　　二、建立科学的岗位考核制 ................................................................ 9

　　三、建立适应市场经济体制的结构工资制 ...................................... 11

　　四、幼教管理模式亟待社区化发展 .................................................. 11

　　第四节 2013-2016年中国幼儿园教育资源的挖掘与应用 ..................... 15

　　一、园内资源的开发与利用分析 ...................................................... 15

　　二、家庭资源的开发与利用分析 ...................................................... 16

　　三、社会资源的开发与利用分析 ...................................................... 16

　　四、各种教育资源的整合运用解析 .................................................. 17

　　第五节 2013-2016年中国幼儿园的特色化经营思考 ............................. 18

　　一、常见的“特色园”形式 .............................................................. 18

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　　主要分析了行业的背景以及所处阶段、当前的市场环境与企业竞争力,行业的生产运营与发展现状,主流品牌的竞争格局、竞争趋势,市场消费者特征,领先企业经营情况,并由资深研究专家对行业未来的发展趋势做出审慎分析,提供切实可行的发展战略建议。

　　深圳中企智业投资咨询有限公司（http://www.wendangwang.com；中国市场经济研究网） 二、当前“特色园”发展存在的不足 .............................................. 21

　　三、推动“特色园”健康发展的建议 .............................................. 21

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　　当管理者在新的环境条件下从事管理时，原先经验一般难以对行动起指导作用。组织的变化意味著某个幼儿园的管理经验与新环境和新条件中的管理实践关联性不大。然而，当管理者需要解释新管理环境中的行为时，理论的广阔性就能发挥很有价值的作用。实践中，管理者经常以理论与实际的幼儿园状况太遥远为借口而“丢弃”管理理论。这是不对的。教育管理是一门兼容并蓄的学科。工业、商业以及其他行业的管理思想和管理经验经过一番改造后能应用到教育管理上。如果仅仅认为这些新思想和新经验不是产生于教育机构而加以排斥，是不明智的。当然，没有一个教育管理理论是全面而完美的。不同性质的管理问题要求有不同的理论依据和解决办法，也不能直接搬用特定文化条件下产生的平面化分析，即用一理论文本解释不同地域的教育与管理现象。鉴于幼儿园，就像其他组织一样，有时的确是复杂的和困惑的，充满了矛盾、含糊性和不确定性，在管理实践中，没有任何一个管理理论能够单独地得以普遍应用。幼儿园的管理关键在于管理者的“教育和管理悟性”，在管理技巧的背后，幼儿园管理者应有深厚的教育文化、管理思想背景。现实需要幼儿园管理者与优秀教师了解教育管理理论。

　　二、市场环境下幼儿园的管理

　　强调家长有权为子女选择幼儿园以及新的教育收费方式，意味着幼儿园进入市场环境，其面对的环境压力增加；同时，随着办园形式的多样化，幼儿园管理受到了极大的冲击。

　　园长们必须思考，面对市场环境，幼儿园应做出如何的抉择。幼儿园该怎样适应社会的发展与环境的变化。

　　市场环境中幼儿园的管理主要受生源的制约。管理者总要在生源问题上花大量的时间和精力，设法吸引足够的幼儿入园。只有这样，幼儿园才能维系自己的

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　　主要分析了行业的背景以及所处阶段、当前的市场环境与企业竞争力,行业的生产运营与发展现状,主流品牌的竞争格局、竞争趋势,市场消费者特征,领先企业经营情况,并由资深研究专家对行业未来的发展趋势做出审慎分析,提供切实可行的发展战略建议。

　　深圳中企智业投资咨询有限公司（http://www.wendangwang.com；中国市场经济研究网） 收入，保持人力、物力、财力资源。幼儿园在家长和社区中的威望大小对招生工作影响很大，招生是幼儿园获得资源的主渠道。所以，园长们不得不在对外联系上投入大量的时间，以确保幼儿园的生存与发展。园长们应把加强对外联系作为自己的一项主要职责。如果园长们善于应对幼儿园的外部压力，并就此做出及时而恰当的解释和说明，这种能力会增强她们在幼儿园管理中的权力。可见，由于环境压力的增大，为了维持幼儿园的生存与发展，幼儿园管理者必须具有更强的理解力、技能与灵活性。

　　幼儿园应与外部环境进行物质、信息、能量的交换，一方面与外部环境进行交流，对外部环境的要求做出反应，另一方面又从环境中寻求有利因素支持组织的目标。当幼儿园管理者遇到需要阐明和处理的新问题时，封闭的幼儿园系统管理模式已无能为力了，幼儿园必须被看作是开放的系统，这首先是为了适应变化着的外部条件，其次，从长远来说，是为了幼儿园组织的生存和发展。开放系统突出了幼儿园组织与环境之间的相互影响和相互依赖。

　　三、幼儿园管理的结构与层次剖析

　　幼儿园都有一个与其目标、环境、参与者相适应的结构，并且都实施分层管理。幼儿园管理一般有三个层次，即高层（指挥决策层）、中层（执行管理层）、基层（具体工作层）。各层次各部门之间关系明确，职责权限分明。规范方式和操作方式是幼儿园管理结构和层次的基本特征。规范方式与从整体上维持系统的价值观有关，而操作方式则与资源的分配、责任和任务有关。然而，幼儿园管理系统中三个层次之间应具有开放性，虽然幼儿园的结构通常被描绘成垂直的和等级的，那些具有明确等级的结构也可以促进授权和促进决策的参与，但幼儿园结构不必都是等级制的。在很多幼儿园，由于规模小，组织的结构往往是平坦的，可通过集体的方式来探讨教学和课程问题、共同制定计划和准备教学活动，教师们在共同的活动和合作中互相学习、互相促进。

　　幼儿园组织结构与层次开放性的一个很重要的原因，就是大多数幼儿园工作人员都是班级教师，她们大部分时间是与幼儿在一起度过的；另一方面，组织结构与层次仅仅展示了幼儿园机构中正式关系的一面，是静态的，而在现实中，大

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