定稿共建和谐师生关系形成班级凝聚力

　　共建和谐师生关系形成班级凝聚力

　　俗话说，亲其师，信其道。只有学生与老师之间关系融洽，教育效果才会好。著名教育家孙云晓曾说：“良好的师生关系胜过许多教育手段”。 和谐的师生关系有利于形成班级凝聚力，我们班学生一直以来都以班级利益为先，少考虑自身利益，班级每个月的政教考核都名列前茅，学生的德育扣分都很少。我觉着这和我们班级有着强大的凝聚力是分不开的。

　　在工作中我用心关爱每一个学生，其实对一个班主任来说，是必须具备的一种基本素质。用心，才能深入地了解学生，和学生进行自然沟通；关爱，才可以让学生感到一种温暖与亲切。学生只有在充满温暖和爱意的集体里，才能迸发激情，形成为中华民族振兴而读书的意愿，在用心关爱的阳光中照亮班级凝聚力，让班级成为学生生存和发展的最佳空间，使学生个性得到健康发展。

　　在我新接手这个班级时，我当天晚上基本就把所有学生的名字都记住了，利用下午自习时间挨个找学生谈话，对照成绩单聊学生们哪科比较薄弱，帮他们出谋划策，还找出每个学生相对比较强的科目，鼓励他们，通过几天的谈话，我基本掌握了学生们的自然情况（包括学生原来来自哪个班级、家庭住址、家庭成员、生日、是否单亲、成绩等等。）并将这些内容以书面形式汇总起来，其实每个学生都渴望能得到老师的重视，利用他们的这种心理，班主任在和学生沟通时，如果能直接说出他们的一些兴趣爱好、特长或家庭情况、生日，他们会感觉到老师在关注他，这样自然而然地对老师产生一种亲近感和信任感，愿意和老师敞开心扉。 要用心了解学生的生活状况 学生一些日常生活会直接影响他们的学习。有时候老师只是一点付出，就可能有着极大的回报，令他们终生难忘。还要及时了解学生的思想状况和学习中出现的问题 成绩的进退幅度，与同学相处的融洽度，都可能造成学生的思想负担，使他们心神不宁。这时班主任应放下架子深入学生，和学生进行沟通，成为他们学习生活上的知心朋友，使他们在不知不觉中受到启发，体会与老师在一起的愉快和充实。我经常对学生说，课上我是你们的老师，课下就是你们的朋友。也许是一声祝你生日快乐，就可以温暖学生的身心，使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，在心灵深处激起情感的浪花，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。

　　要充分挖掘学生的学习潜力，建立在信任基础上的孩子学习潜力是不可估量的。学生的学习潜力和发展空间是无穷的，我们班分班时有一个学生是我们班倒数第一名，我在与其他同学谈话时得知他在中学时成绩还是不错的，只是上高中后开始贪玩，知道这个情况后我马上找这名学生谈话，先提了一下他以前的优势科目，然后鼓励他，让他知道自己很有潜力，在平时上课时，哪怕他只有一点点进步我都表扬他，果然在随后的期中考试中他一下子进步

　　要维护学生的自尊心 ；.教师要拥有期待改正的爱心 但凡是学生，哪有不犯错误的？教师要拥有期待改正的爱心，特别是对有问题的学生，切忌当众羞辱、漫骂或体罚，迫使他们服从自己的意志。我清楚的记着，接手这个班级时德育档案扣分超过10分的有接近三十个学生，里面还包括十几个已经超过15分的学生，面对这么多行为习惯不好的学生，我当时压力也挺大的，实在没有办法，我只好天天和学生们在一起，那是一月份，早上六点天都不亮，而我坚持在六点前到校，从不迟到，而且在早自习和晨读之间的课间也在教室里，这样可以监督在教室的学生不违纪还可以督促学生值日情况，同时还可以和学生沟通这几天班级管理情况，和学生对班级管理的建议。每一节课间，我都在班级里坐着督促他们好好表现，告诉他们什么行为会扣分，帮助他们改正坏习惯，经过一段时间的教育，学生们的行为习惯逐渐规范了， 这就体现了教师需要有一颗包容的心 如果老师不关心包容学生，只在学生犯错误时体罚辱骂学生，是没有说服力的，相反如果老师平时一直关心爱护学生，在学生犯错误时你怎么教育他，他都不会反感，同时一定要让学生在犯错误后好好反省，更要让学生知道犯错误扣分不是目的，是教育学生的一种手段，所以说教师要站在学生的角度考虑问题，设身处地为学生着想，多些鼓励，适度批评，注意批评时要有意识地注意自己的说话语气，不要太过生硬或语速过快，耐心倾听学生讲话，教师脸上要常带笑容，那样学生才愿意与教师沟通，接受建议，从而培养班级凝聚力。其次我建立强有力的班委会聚合班级凝聚力 ：通过细心观察，大胆提拔班干部 建立起强有力的班委领导班子，班主任要慎重考虑，不能随意。班级刚刚形成时就初步掌握了哪些学习比较好，哪些工作能力比较强，哪些比较活泼，哪些比较腼腆，对学生的情况有一个大致的侧面了解，发现我的这个新班级真是人才济济，上学期当过班长的就有六个，当过体委的有三个，这么多前班级干部我一时之间真不知道选谁，我干脆先不选，将这些学生统统安排成值日组组长，我每天观察这些学生，看看谁比较勤劳，热爱班级，不计较个人得失，领导能力强，最终确定班长人选。而且我在选拔班级干部时不完全按学习成绩，像生活委员、劳动委员、卫生委员等班级干部我就选拔成绩不太好，但是有潜力、有上升空间而且乐于为班级同学服务的学生担任，并明确给他们交代任务，提出希望。实践证明这样选出的班委，具有良好的群众基础和工作主动性，有利于聚合班级凝聚力。 在管理班级时，我合理分工、分层负责、大胆放权 根据班委的各自特长进行合理分工，让他们明确自己的具体职责，并交给他们工作方法，指导并帮助他们有效地开展工作。

　　通过这三个月的考验，班干部们表现都不错，班长和团支书成绩一直名列前茅，几个原来成绩不理想的班干部成绩都有不同程度的进步。现在他们已经从“班主任要我做”变为“我要为班主任做”，积极性、主动性大大提高，使班集体内部日趋团结。

　　培养集体荣誉感增强班级凝聚力 集体荣誉感是一种无形的、有效的约束力，也是一种巨大的激励力量，谁能为集体增光，谁就会受到同学们的尊重和爱戴；谁做了有损于集体荣誉的事，谁就会受到集体舆论的谴责，从而促使每一个成员努力奋斗，自觉自愿地为集体争光、出力。如何培养学生的集体荣誉感呢？ 我和班级学生一起制定集体共同的目标，一个良好的班集体应该有一个集体的共同奋斗目标，才能树立学生集体荣誉感，引导班级凝聚力。所以，它在班级集体的建设中起着举足轻重的作用，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。共同目标的制定有以下几点要求：

　　1.制定的目标要从实际出发2.让集体目标内化为学生的需求

　　除了要有明确的目标以外，还要营造良好的班风 学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围。从班级集体的组成开始，就要营造良好的班风，班风越好，学生个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地发奋努力。班级的集体活动中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用；在班集体建设时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生有责任心、有荣誉感、努力进取等良好个性品质，增强集体的凝聚力。

　　1.树立正面的集体舆论 这是形成良好班风的基础。

　　2.发挥学生的自主管理 发挥学生的自主管理。

　　总之，和谐的师生关系是新课程理念下必不可少的一个环节，只要我们班主任，用良好的心态，站在学生的角度上审视自己的教学，用温和的目光，关爱的语言平等的对待每一个学生，相信我们的每一个学生会健康快乐的成长。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂。爱自己的孩子是本能，每个人都会，而爱那些跟你毫无关系的的别人的孩子才是神圣的。