窗前的气球第二课时教学设计

　　22、窗前的气球

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。

　　2、懂得珍惜友谊、关心他人。

　　教学重点、难点：

　　抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。

　　教学准备 ：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　两课时

　　第二课时

　　一、直接导入，复习生字词，整体感知。

　　师：同学们，今天，我们继续学习第22课，请大家齐读——窗前的气球。（揭题、读题）

　　1、出示词语：

　　科学 亚军 发呆 开始 猜测

　　逗乐 拴住 医院 病房 四周

　　规定 张开 角落

　　开火车读上面的词语

　　师：孩子们，你们看，这就是生病的科利亚。看看科利亚现的表情，你们觉得他现在的心情怎么样呢？

　　生：他很难过。

　　生：他觉得真没意思。

　　二、朗读感悟，体味真情

　　师：为什么科利亚会觉得没意思呢？请小朋友们自己读读课文的第一、二自然段，找找原因，画出重要的句子，读一读。

　　（一）学习一、二自然段，感受科利亚“真没意思”的心情。

　　师：谁来把自己找到的句子告诉大家？

　　（指名回答，读句子）

　　1能到病房外面去。

　　师：你知道什么是传染病吗？

　　生：会传染给别人的病。

　　师：你懂得真多，因为科利亚得的是传染病，所以医院规定——

　　生：谁也不准来看他。

　　1

　　师：谁也不准来看他？哪些人不能来看他？

　　生：同学

　　生：朋友

　　生：爸爸、妈妈

　　师：嗨！连最亲爱的爸爸、妈妈也不能来看他，多孤单啊！除此之外，医院还规定科利亚也不能——

　　生：到病房外面去。

　　师：是啊！科利亚不能去上学，不能去看风景，大家想想，还不能做哪些事呢？

　　师：科利亚不能——

　　生：玩游戏

　　师：还不能——

　　生：去肯德基

　　师：更不能——

　　生：??

　　师：对呀，这么多开心的事，他都不能做，他当然会觉得——

　　生：真没意思。（板书：真没意思）

　　师：谁能带着这种感觉读读这句话。

　　（生读）

　　师：谁能读得比他更好？

　　（指名读）

　　师：这位同学读得多好，大家跟他一起读读。

　　（全班齐读）

　　2、师：孩子们，因为科利亚哪里也不能去，所以他只能——

　　生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 预设原因二：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

　　师：大家看，（手指大屏幕）没有人和科利亚说话，科利亚什么也不能做，只能呆呆地望着窗户。呆呆地望着，大家能学学他的表情吗？

　　（生表演呆呆的表情）

　　师：对，呆呆地就是傻傻地，面无表情的意思。谁愿意带着这种表情读读这句话。

　　（男生读）

　　师：女同学也来试试。

　　（女生读）

　　师：是呀！科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？一起说。（出示第二段）

　　生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

　　师：小朋友，如果你是科利亚，每天只能这么静静地躺在病床上，什么也 2

　　不能做，什么也看不见，你会怎么样呢？

　　生：我会想哭。

　　生：我会觉得很难受。

　　生：我会觉得很没意思。

　　师：是呀！谁都会觉得真没意思。让我们带着这种感觉，一起再读一读这段话。

　　（众生读第二然段）

　　(二）学习三、四、五自然段，体会科利亚“高兴地笑了”。

　　师：多么可怜的科利亚！可就在这时，科利亚得到了一个意外的小礼物，他的心情一下子好了许多。这是怎么回事呢？请大家带着这个问题自己去读读

　　三、四、五自然段。

　　（生自读课文）

　　1、师：小朋友们，科利亚看到了什么？

　　预设一：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动了起来。这是怎么回事？

　　生：气球

　　师：你能用课文中的句子来说完整吗？

　　（生读句子）

　　师：小朋友看。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。

　　师：孩子们，气球是怎样飘上来的？

　　生：摇摇摆摆地飘上来。

　　师：能用手做做摇摇摆摆的动作吗？

　　（生用手比划）

　　师：我们一起边比划边读读第三段吗？

　　（生边比划，边读）

　　2、师：再看看这个红气球，你还发现什么？

　　生：气球上画着一个可爱的小脸。 预设二：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

　　师：谁来为大家读读这句话？

　　师：刚才这个小朋友这个词语读得特别好。（出示卡片：可爱的）大家读读。 生：可爱的

　　师：可爱的小脸

　　生：可爱的小脸

　　师：还有什么东西是可爱的？

　　生：可爱的布娃娃。

　　生：可爱的小西红柿

　　生：可爱的小手

　　3

　　师：说得真好。有谁能用“可爱的”来说一句话呢？

　　生1：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃。

　　生2：我的妹妹长着一张可爱的小脸。

　　生3：我买了一些可爱的小西红柿。

　　师：说得真好。小朋友们看，气球上的这张小脸笑咪咪的，多可爱啊！现在让我们带上可爱的笑容读读这句话。

　　（全班读）

　　3、师：孩子们，看到这个可爱的气球，科利亚好像看到了什么？

　　预设三：他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（出示长句、图片）

　　生：他好像看见??

　　师：什么是叽叽喳喳？

　　生：??

　　师：早上起床，我们能听到小鸟叽叽喳喳的叫声。下课了，同学们围在一起叽叽喳喳地说着悄悄话。叽叽喳喳就是很多人围在一起说话，很多声音。

　　师：那什么是指手画脚？

　　师：指手画脚是说话比划着手脚。你们想想小伙伴们在米沙旁边叽叽喳喳地指手画脚，这时他们会说些什么呢？

　　生：有的会说让我来拉一拉。

　　生：有的会叫着：“科利亚我们来看你啦！”

　　生：有的会说：气球要动一动，这样才能引起科利亚的注意。

　　??

　　师：多么可爱的小伙伴啊！谁愿意给大家读读这句话？

　　（指名读）

　　师：这是一个长句，在读长句时，我们应注意句中的停顿，这样才能读通顺。（出示句子停顿、师范读）这两个地方可以稍微停一下，同学们自己试试。谁有勇气为大家读读？

　　（指名读）

　　师：大家跟着老师来读。

　　（师带读）

　　师：请一二组的同学为大家读读。

　　（分组读）

　　4、师：小朋友们，看到这个红气球，科利亚猜到了什么？ 预设四：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。

　　师：“招儿”大家跟老师读好儿化音。

　　生：招儿

　　师：什么是招儿？

　　4

　　生：办法

　　师：“准是”是什么意思呢？

　　生：一定

　　师：科利亚觉得准是米沙想的招儿，你们觉得米沙是个怎样的人？

　　生：米沙是科利亚的好朋友。

　　生：米沙在班上是最聪明的。

　　生：米沙的好点子最多。

　　师：说得真好。正因为有了好朋友的这个妙招，所以科利亚的心情—— 生：一下子好了许多。

　　师：科利亚的心情好了许多，说明科利亚感受到同学们的——关心。

　　师：孩子们，你想怎么读这句话？

　　（指名读）

　　师：一起带着好心情读读这句话好吗？

　　（全班读）

　　师小结：孩子们，一个小小的气球，让原本孤单、难过的科利亚心情好了许多，让我们通过朗读把科利亚的心情表现出来吧！拿起书，一起读读第四自然段。

　　（全班读第四段）

　　5、师：孩子们，窗前的气球代表着什么？为什么使科利亚的心情一下子好了许多？（课件出示第五段）自己读读最后一段思考这两个问题。

　　（生自读第五段）

　　师：窗前的气球代表着什么？谁来说说？

　　生：窗前的气球，代表着同学们来问候科利亚。

　　师：小朋友们，如果你就是科利亚的同学，你想怎么去问候科利亚呢？（你想对科利亚说什么？）

　　生1：科利亚，你好点了吗？

　　师：这是伙伴们对科利亚的关心。

　　生2：科利亚，祝你早日康复。

　　师：这是伙伴们的祝福。

　　生3：科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。

　　师：这是伙伴们的牵挂。

　　生4：科利亚，我们想你！

　　??

　　师：就是这个红气球，带去了同学们的关心、带去了伙伴们的祝福，望着窗外那张逗人的小脸，科利亚高兴地——

　　生：笑了（板书：高兴地笑了）

　　师：高兴地笑，还可以高兴地干什么呢？

　　生：高兴地回家

　　5

　　生：高兴地跳起来

　　生：高兴地走回家

　　师：能用“高兴地”说一句话吗?

　　生：早晨，我高兴地来到学校。

　　生：老师说带我们去郊游，我们高兴地跳了起来。

　　生：我高兴地走在回家的路上。

　　师：今天，我们高兴地来到这间大教室上课。哪个同学愿意带着高兴的心情来为大家读读第五段？

　　（生读）

　　师：要读出同学们问候的语气，读出科利亚高兴的样子。老师想来读一读，可以吗？

　　生：可以

　　（师范读）

　　师：老师读得好吗？

　　生：好！

　　师：那是不是该来点掌声啊？

　　（众生笑、鼓掌）

　　师：谁也愿意读？

　　（分男、女生读）

　　师：多好的小朋友，多美的红气球，多么特别的问候，多么真诚的友谊，（画心形）难怪科利亚会高兴地——

　　生：笑了。

　　师：相信有了小伙伴的关心，科利亚一定能过早日回到大家的身边。来，拿起书本，让我们再自由读读这篇课文，走进这个感人的故事。

　　5、师：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？

　　生：我懂得了同学之间要互相关心。

　　生：我懂得了要学会爱别人。

　　??

　　师：是啊！这个故事，让我们感受到了同学之间那种真诚的友谊，同时也感受到爱给我们带来的快乐。让我们永远记住这个传递爱心的（手指课题）

　　——窗前的气球。

　　三、拓展读。

　　必读 ：语文阅读材料94页，95页《午饭》《坐龙椅的小姑娘 》。

　　选读：语文阅读材料95页，《为你歌唱》

　　四、拓展写。

　　没过多久，科利亚出院了, 6

　　板书：

　　22、窗前的气球

　　真没意思 高兴地笑了

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