中班科学《有趣的磁铁》

上传者：柳虹
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上传时间：2017-06-03
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中班科学《有趣的磁铁》

　　活动目标：

　　1.在理解磁铁的基础上，通过积极探索磁铁的穿透操作，帮助孩子主动探索意识。让孩子在实际的积极操作中感受到探索的快乐，在评价成功的展示快乐。

　　活动准备：

　　儿童手一块磁铁，各种物体（小磁铁，指甲，钮扣，塑料袋，纸，布，纸杯，泡沫等），工作纸（记录纸）

　　活动程序：

　　一，孩子们了解发现

　　1，问题：儿童在环境中有什么区别？

　　不断地说出发现的话，让孩子们发现了初步的了解;并通过发现不同的环境，仔细观察周围环境，缓解幼儿的紧张，以便进口该科目。

　　2，请儿童早点玩磁铁的发现？请孩子轮流说，老师总结：

　　①磁铁可吸吮物品

　　②磁铁和磁铁可吸起

　　3，老师：老师没有带铁物，请儿童不能吸（请年轻儿童反过来回答）。 4，老师：看看他们能不能想办法把他们吸。

　　打开每一组桌子用来盖布，每组孩子从篮子里拿出各种物品，看磁铁是否可以吸起来。 5，在记录纸上画下来，先拉出磁铁，然后吸上自己的东西画在磁铁上

　　6，孩子的记录纸收到在黑板上，与老师将一个小盆地的东西放进大壶

　　7，请引导孩子分别引导黑板，了解他们会吸吮什么。孩子们自己说吃什么，老师问其他孩子和他不一样。

　　8，老师：我们来到一群孩子比看什么样的东西，孩子们开始比赛。

　　9，教师分别到每组前的游戏结果，组数，并把每组的数字写在黑板上

　　10，老师：我们怎么能再玩一次？

　　11，教师组关于游戏的结果，组的数量，将重复的事情勾，并记录结果。

　　12，儿童帮助教师清理作业材料

　　13，老师：磁铁真的吸引不是铁的东西吗？孩子们回答了，根据孩子的故事做实验，实验成功了，老师问：到底是什么磁铁？

　　总结：磁铁或在吸铁，但通过纸，布熨烫。

　　老师：磁铁可以拉起铁吗？让我们找到它！

　　活动反映：

　　活动从开始到结束周围的老师创造了环境，老师的开始让孩子理解发现词，一步一步，让孩子有一个过渡过程，这个活动是基于过去的孩子活动已被发现磁铁的经验，激励孩子回忆发现了什么。孩子的操作后，在记录纸上绘制自己的磁铁吸吮的东西，记录纸下面的音符名称栏，但没有一个孩子会填写自己的名字，没有发挥作用。

　　当孩子们谈论自己的东西，用磁铁吸吮时，老师应该引导孩子不是如何吸吮磁铁，在比赛前，老师没有说明孩子不能吸烟的东西。

　　在小组活动中，老师应该引导孩子探索合作的数量应该让孩子自己编号自己组，然后报出来，或者为了更好地培养孩子的合作意识，可以指导孩子在游戏中的分工，少数人拿东西吮吸，一个人专用记录东西吸了，计数。

　　这个事件有一个静态和动态，可以由西方操作，整个活动的安排更容易。

　　这个活动，每个孩子都认为自己是一个主题，其他孩子不能参与，孩子不能实现相互交流，不能实现互动，这个环节值得老师思考。

　　让孩子和环境对话，表达了环境创造的新方向，实现环境创造的质变：改变移动环境的

　　静态环境，改变单一环境，整合环境，改变当地环境为宏观环境，改变物质环境为心理环境，同时促进孩子，教师，家长的共同成长，发挥环境作为最大的利用教育资源，真正的环境和儿童实现对话。

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