童年——游戏与学习Word
上传者：田鹤立|上传时间：2017-06-03|密次下载
童年——游戏与学习Word
儿童观
童年游戏 —区域与活动210.36本
儿童观
期 学讨探的 题 主 童—年游戏区与域动 活经典课程 案方背下景区的活域开动展 区域环境的设 施素与标要的识指引 常活动规区实的践计： 设主性自习区域(学堂小组课练)习
创性游戏造变化的
常态的区域 “园本 化区”域动的开活展
题背景下主活的区动设与指导(案计)例
观
儿童观
看幼园儿域活区动示范视—频 回—顾 流交●能你想到于区关活域开动展什的…么…
?●什为么说域区动是活一种新创式模？
儿童观
景一：场 上午 100:,0一大班老师刚王织组 完了体主集题活动绿“色园”。家然后把 朋小友们人一组5,别分配到了“分娃 娃家”、积“木”区、图“书角等”角进区 活动，要行小求朋们开动友脑筋，想想 自所己在区的角么做怎到绿“色环保”
儿童观
。 景场： 二下午1 :360,一班中李老组织完科学活师 “区分动生熟蛋鸡后”宣，小朋布们可友自以由 动活了小。朋友们入幼进儿的园个区各角， 开自己的始动。活李老师和另外而名配班一 老师始开拾教室收的物品里开，为始儿离幼作园准 备两人，没都有进区角入进指导。
儿童观
行问请以上两个：景场 的活动是区域中动活？为什么？
儿童观
吗从点理解三区域动：
活学习经验的获得
首是先儿幼教园育的种一组织式形 ，不 自是由活动 。 充分现体幼儿在了活中动自主性的。自=无目主“放养”?
的 师教区对角活动的导指有间接具特点。性观;等待时机
察
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二、为么什区活动域是一种新创模式
?一材、料内容—式让—学习操作化 、标识二式常规——让规隐则化性、聚焦式三析—评让—评价过化 程、四图式文指示—让—指直导化观
儿童观
儿童观
、游戏三与习学——区活动域产生的
认为幼你儿的学习是么？什给幼什儿样么 童的？
年
幼通儿什过学么习活动？行、动儿童戏
游习学
丰子恺经验(情意行知)
儿童观
指《》与区域活南：动儿还幸福童年童
——戏游学习与的系关？
《-36童学儿习与展发南指》幼 儿学的习 以 是接经验直为 基础，在戏和游常日活生进中的。行珍视游要戏和活 生独特的价，创值丰设的富教 育 环境 ，理合安排一日生活,最大限度支地持满足和儿通过 直幼接知感实、际作操和 亲 体 验身获 取验的经需要严，禁拔“苗助”长式超 前教育和强化训练的。
儿童观
小《人》—国“神奇—的珠”子2半宝岁宝(锡)坤探索(小的人3)国 破坏是是游？戏还？……是 发现他什了么是什？么吸了他引兴趣？ 的可有能获得什么经？验
儿童观
室环教的境置反映布了教的理师念
如该
果班的师老认为幼，最儿的学好习方是听老式讲师课， 看师示老范，看图观，听片从师老指令和从的安事 的活静，动如图书看给、画图上、穿珠和学习数色字 和字母那么，一个，幼的教儿室会什么是的？样
教里室可能满放桌子和子椅，教则坐在课师的前堂面，组 和评判织儿的幼学习……
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幼儿教室环境的?
儿在一个幼具有富丰刺但激同又是井然有时序环的中境 学效习最果佳。这在环境中一，儿幼己自能行进选择并对这些 选择做行出。动
教室被分若成个明干确的活动，每个活动区区材的分料类 放，置并贴标记，上这能使幼儿样独立自主地活， 并能动大最度控程环境。制
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小组
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分——享儿幼经园典程课案方
1/2/班34/5/ 班6瑞吉欧程课华 德福程课或h者ih/gcSpe o宽课程高
78//班9蒙梭台课程利小组分工，制作Word,组推每荐一名学同享分
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