小学教育教学知识与能力：教育的属性

上传者：冯静
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上传时间：2018-10-17
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小学教育教学知识与能力：教育的属性

　　教育的属性包含两大内容：教育的本质属性和社会属性。

　　一、教育的本质属性

　　教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特性，是教育的质的规定性。

　　它具有以下三方面的特点：

　　第一，教育是人类所特有的一种有意识的社会活动;

　　第二，教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动;

　　第三，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

　　注解：正是由于教育是一种特殊的社会活动，所以在它的本质属性之外，教育还具有社会属性，共同构成了教育的属性特征。

　　二、教育的社会属性

　　教育共有三个典型的社会属性特征：永恒性、历史性和相对独立性，其中教育的相对独立性的属性又包含三个属性特征，即质的规定性、历史继承性和与社会政治经济发展的不平衡性。

　　1. 教育具有永恒性

　　教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

　　注解：也就是说，有人类就有教育，教育是与人类社会共始终的;同时，因为特有，动物界是不存在教育的，动物界是一种养育行为，而非教育。

　　2. 教育具有历史性

　　在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。

　　注解：不同时期，教育不同。

　　3. 教育具有相对独立性

　　教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：

　　第一，教育具有质的规定性

　　教育是有意识的向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。

　　注解：教育永远是培养人的社会活动。

　　第二，教育具有历史继承性

　　教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源的关系，正因为教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育，不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。

　　注解：要注意教育的历史继承性侧重于不同的历史文化会有不同的教育，与教育的历史性要区别开来，教育的历史性侧重于教育在不同时期是不同的。比如，欧美的教学方法侧重于讨论法，而中国的教学方法侧重于讲授法，或是让学生自主看书，正所谓读万卷书行万里路，不同的教学方法和国家之间的历史文化有着很大的关系。中国古代使用书简记录文字，东汉以后，蔡伦发明纸张，更是为文字的传播创造了条件，而相反，在中国纸张通过阿拉伯人传入欧洲以来，主要是通过羊皮纸来传递知识，很明显，羊皮纸要比蔡伦发明的纸张珍贵的多。所以，长久以来，欧美在书籍缺少的情况下，更偏重于用讨论法来教学。

　　第三，教育与社会政治经济发展不平衡：不平衡性

　　主要表现为两个方面：一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平。另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，这时教育对新的政治经济起着催生作用。

　　注解：教育整体上是随着政治经济的发展而进步的，但也存在着超前和之后的现象，即教育的发展与政治经济具有不平衡性。比如，现在的朝鲜和印度，经济欠发达，但这两个国家的教育相对经济来说是超前的。再比如说，现在的阿联酋和迪拜，经济非常发达，但是却没有著名的大学，教育相对经济是非常滞后的。

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