攻克斯大叔只需三步走

上传者：李敬章
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上传时间：2018-10-17
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攻克斯大叔只需三步走

　　18年下半年教师资格报名已经结束，相信大多数的小伙伴都在紧张备考中，尤其在备考中学科目二的小伙伴们，有没有万分憎恨斯大叔，无比同情小白鼠，有没有为之日思夜想，却方寸大乱，无奈问苍天。相信复习至此的同学，已经明白了，今天查字典文档网的老师就要带大家破除强化规律的壁垒，拨开层层云雾，拿到解题法宝。

　　斯金纳通过小白鼠取食丸的实验，提出了小白鼠是先按压杠杆，然后才获得食丸的过程。在这里，斯金纳认为这种按压行为是自发作出的，是一种操作性行为，而食丸就是能够使得行为增加的工具，他把这个刺激物取名叫强化物。由此可以总结，行为的获得是受到强化物的影响。据此，斯金纳提出了他的学习规律：正强化、负强化、惩罚、消退。

　　至此，我们可以忘却小白鼠，开始重头戏了。斯金纳的这四个学习规律，在考试中绝对是高频考点，也是易错点。在考试中，若想做到准确区分，可按下面方法进行。

　　第一，判断行为是增加还是减少。有同学在纳闷了，这个行为是谁的。增加减少跟谁比较，如何判断。答案来了，在做题中，行为增加还是减少，就是题目希望改变的对象，一般都是学生。行为增加就是初始行为和后期行为是一致的。有时题干会表述，比如举手回答问题更频繁了这就是增加了或者要想使不良行为减少这就是减少行为;有时题干没有直说，但是可以从期待角度去判断，比如小明积极做家务，那我们肯定期待这种行为更多。反之，小明上课老说话，接着就是期待他不说话了，就是从行为减少的角度考虑了。

　　如果行为增加，那么就从正强化或负强化中去找答案;如果行为减少，那么就从惩罚或消退中去找答案。

　　第二，正负强化的区分之道在于期待者是呈现刺激还是取消刺激。在此，考虑问题时，要注意，呈现就是给予;取消就是不用。比如，表现好妈妈给奖励就是呈现;表现好妈妈说不用做家务就是负强化的表现。

　　第三，惩罚和消退的区分之道在于是否提到刺激。消退就是不给予任何刺激，减少不良行为。比如上课说话，老师采用的对策是不搭理，就是不给予任何刺激，减少行为;除此外，不论呈现还是撤销都是惩罚。惩罚分为两种：呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激，减少不良行为都是惩罚。比如，上课说话，老师要求罚站就是呈现厌恶刺激，减少不良行为;比如上课说话，老师要求下课不能出去玩。就是撤销愉快刺激，减少不良行为。

　　基于此，在作答类似题目时，务必牢记作答三部曲，不论遇到什么样的刁难问题，都可迎刃而解。祝所有备考的小伙伴们，一举成师！

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