教育知识与能力：情绪的状态分类和情感的分类考点及习题答案

上传者：顾晓丰
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上传时间：2018-10-17
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教育知识与能力：情绪的状态分类和情感的分类考点及习题答案

　　教育知识与能力：情绪的状态分类和情感的分类考点及习题答案1

　　在教师资格证中学教育知识与能力的考点中，情绪状态的分类和情感的分类主要以单选题的形式考察，且多以例子的形式出现，所以学习这个知识点的时候，要在准确把握定义的基础上进行例子的判别。

　　一、情绪状态的分类

　　(一)心境

　　心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。

　　根据定义，可以总结出心境的特点，即弥散性和长期性。

　　1.弥散性：指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。比如人逢喜事精神爽。

　　2.长期性：心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪。比如，新婚夫妇结婚之后，很长一段时间还沉浸在愉悦之中。

　　(二)激情

　　激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的。比如范进中举。范进在听到自己金榜题名时，狂喜之下，竟然意识混乱，手舞足蹈，疯疯癫癫这些明显的外部行为。

　　在这里需要注意，激情会产生积极和消极的作用。积极的激情使人迸发出巨大的能量，振奋人心，自我激励。比如我国申奥成功之后，这种强烈的情感促使我们积极地准备奥运会，增强凝聚力。消极的激情反而会因为其暴风雨般的强烈能量带来破坏性的结果，给个体的工作学习生活造成极大恶果。比如激情犯罪，人们因为小摩擦导致口角、斗殴、伤人甚至殃及生命，都源于一时的激情冲动。

　　(三)应激

　　应激是出乎意料的，紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。比如，日常生活中，突然遇到火灾、地震等这些突发事件常常使人心理上高度警醒和紧张，并产生相应的反应。一方面，应激可能提高人的激活能力，表现为急中生智，灵活应变。另一方面，它也可能致使人行为紊乱，判断失误，不能准确地做出符合当时目的的行动。但是，人们如果长时间处在应激状态，会降低机体的免疫能力，减弱机体对外界刺激的敏锐性。

　　二、情感的分类

　　(一)道德感

　　道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。比如，我们看到公交车上拒不给老人让座的年轻人会感到生气，这就是我们运用一定的道德评价标准评价他人时产生的内心体验。爱国主义情感、对社会现象的正义感都属于道德感。

　　(二)理智感

　　理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。学生的智力活动主要是学习活动，所以学生的理智感主要表现为他对所学课程的兴趣、爱好和好奇心，并能体验到一种获得知识的乐趣。这种对科学知识爱好的情感就是理智感。

　　(三)美感

　　美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。比如，我们游历祖国大好河山时产生内心体验就属于美感。

　　★考题链接

　　1.积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮，这属于( )。

　　A.心境 B.激情 C.应激 D.热情

　　2.正常行驶的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是( )。

　　A.激情 B.心境 C.应激 D.热情