教资国考:语文基础知识重要考点(十二)
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教资国考:语文基础知识重要考点(十二)
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 【常见复音虚词】
(1)不啻:副词性结构,表示不限制在某种范围之内,但可以根据语境灵活表意,一般可译为不止,不亚于,无异于,至多等意义。如:视百年、百数十年以前不啻增二十倍焉。
(2)比及(比至、逮至):介词性结构,用来表示预期的时间或已至的时间,可译为等到了。如:毛遂比至楚,与十九人议论,十九人皆服。
(3)得无(得亡、得微):主要表达两种语气:揣测性疑问语气,可译为该不会莫非恐怕等;反问语气,可译为能不。如:日食饮得无衰乎?
(4)而后:副词性结构,表示经过一定的条件或时间后方能怎么样,可译为才,方才等。如:臣鞠躬尽瘁,死而后已。
(5)而况:连词性结构,表示更进一层的意思,常含有反问语气,可译为何况。如:今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。而况石乎!?
(6)而已:助词性结构,放在句末,表示限止的语气,相当于罢了。如:闻道有先后,术业有专攻,如是而已。?
(7)何其(胡其、曷其、奚其):常见用法有两种:代词性结构,可以表示询问或反问,与何用法一样,可译为为什么、怎么;也可以表示对程度的询问,兼有感叹意味时,可译为为什么这样,怎么这样;副词性结构,用于感叹句中,表示程度深,可译为多么。如:田赞衣补衣而见荆王,荆王曰:先生之衣何其恶也?
(8)何如(若何):即如何,述宾式结构,用在疑问句中,表示疑问或诘问,可译为怎么样,什么样。如:更若役,复若赋,则何如?
(9)可得(可得而、可得以):助词性结构,可与得同义并列,一般用于动词前表示动作行为实现的可能性,可译为可以,可能。如:齐桓、晋文之事可得闻乎?
(10)且夫:助词性结构,放在句首,表示下文是更进一步的议论,可译为再说。如且夫天下非小弱也。
(11)若此:述宾式结构,常用于疑问或反问句中,可译为如此这样。如:何以自绘败状,令人丧气若此?
(12)若夫:述宾式结构,用在一段话的开头引起论述的词,近似要说那像那的意思。如:若夫霪雨霏霏,连月不开。
(13)然后:连词性结构,用于一句话的开头表示承接,相当于现代汉语然后然后才。如:世有伯乐,然后有千里马。
(14)然而:连词性结构,常用在句首表示转折,相当于现代汉语(虽然)这样,可是。如:然而成败异变,功业相反也。
(15)然则(然即):连词性结构,常有两种用法:用在句子开头起承上启下的作用,即代词然和连词则构成,可译为既然这样,那么,如果这样,那么;表示转折关系,即连词则作而,相当于然而。如:然则诸侯之地有限。
(16)虽然:连词性结构,由连词虽和代词然组合而成,表示明显的转折关系时,相当于现代汉语的虽然如此;表示假设虚拟的情形,转折关系不明显时,相当于现代汉语的即使如此。如:王曰:善哉!虽然,公输盘为我造云梯,必取宋。
(17)所以:表示行为所凭借的方式。方法或依据,相当于用来的方法,是用来的。如:师者,所以传道受业解惑也。表示原因,相当于的原因(缘故)。如:所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
(18)是以(以是、以故):连词性结构,用于引出事理发展或推断的结果,可译为因此。如:是以十九年而刀刃若新发于硎。
(19)无乃:与语气词配合,用委婉的语气表示对某种情况的估计或认识,一般表示询问,可译为恐怕。如:无乃尔是过与?
(20)于是:用法与现代汉语的于是不完全相同。
①放在句子开头,表前后句的承接或因果关系,与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。如:于是秦王不怿,为一击缻。
②放在谓语之前或谓语之后,于是属介宾短语作状语或补语。可根据于的不同用法,分别相当于在这从这等。如:吾祖死于是,吾父死于是。(在这职业上)
③表时间,在这时。如:于是宾客无不变色离席。
④对此。如:于是余有叹焉。
⑤从此。如:遂墨以葬文公,晋于是始墨。
(21)足以:助词性结构,用于动词前表示有条件、有能力去做某事,可译为足够用来、完全可以、能够。如:是心足以王矣。
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