教师资格考试备考资料：中学文言文古诗词导读（2）
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教师资格考试备考资料：中学文言文古诗词导读（2）
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 第二首 蒹葭
年代：先秦
出自：《诗经》
内容：
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻;溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚。
【注释】
这首诗选自《诗经秦风》，是一首情歌。写追求所爱的人，但可望而不可及。
[蒹葭(jiān jiā)]没长穂的芦苇。葭，初生的芦苇。
[苍苍]茂盛的样子。
[伊人]那人，指可爱的人。
[一方]一边，彼岸。
[溯(s)]逆着水流方向走。
[洄(hu)]水流迂回曲折。
[从]跟随。
[阻]险阻。
[游]通流。
[宛]仿佛，好似。
[凄凄]草茂盛的样子。
[晞(xī)]干。
[湄(mi)]河岸，水滨。
[跻(jī)]登，上升。
[坻(ch)]水中的小块陆地。
[采采]茂盛众多的样子。
[未已]还没有完。
[涘(s)]水边。
[右]弯曲。
[沚(zhǐ)]水中的小块陆地。
【导读】
这是一首怀念情人的恋歌。作者对思念对象可望而不可及。中间阻隔千重，诗人思心徘徊，不能自抑，心情无限惆怅。
此诗被历代誉为情深景真，风神摇曳的好诗。全诗共三章。每章八句，上四句写景，下四句述事抒情。景物描写形象逼真，情深意切;叙事条理清晰，抒情感人肺腑。
此诗采取重章的形式，一唱三叹。诗人情感丰富，反复咏叹而尽其意。在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干涸的过程，反映出时间的推移，而诗人又是在这时间的推移之中，徘徊瞻望。章法的重叠正显示了情感的逐层加深，反映了诗人思恋的艰难和惆怅的心绪。
此诗长于利用景物创造一种气氛，起到了渲染、烘托的作用。蒹葭苍苍，白露为霜的清秋萧瑟景象，衬托出主人公追求意中人而难得一见的空虚和惆怅。
【今译】
河边芦苇莽苍苍，晶莹露珠凝成霜。有位丽人真可爱，立在河水那一方。
逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。顺流而下再追寻，仿佛就在水中央。
河边芦苇青又青，晶莹露珠在闪光。有位丽人真可爱，立在河水那一方。
逆流而上去追求，道路艰险难攀登。顺流而下去追求，仿佛就在沙洲上。
河边芦苇郁葱葱，晶莹露珠亮晶晶。有位丽人真可爱，立在河水那一旁。
逆流而上去追寻，道路艰险弯又弯。顺流而下再追寻，仿佛就在河滩藏。
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