教师资格考试备考资料：中学文言文古诗词导读（2）

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上传时间：2018-10-17
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教师资格考试备考资料：中学文言文古诗词导读（2）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件第二首蒹葭

　　年代：先秦

　　出自：《诗经》

　　内容：

　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

　　溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央。

　　蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

　　溯洄从之，道阻且跻;溯游从之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。

　　溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚。

　　【注释】

　　这首诗选自《诗经秦风》，是一首情歌。写追求所爱的人，但可望而不可及。

　　[蒹葭(jiān jiā)]没长穂的芦苇。葭，初生的芦苇。

　　[苍苍]茂盛的样子。

　　[伊人]那人，指可爱的人。

　　[一方]一边，彼岸。

　　[溯(s)]逆着水流方向走。

　　[洄(hu)]水流迂回曲折。

　　[从]跟随。

　　[阻]险阻。

　　[游]通流。

　　[宛]仿佛，好似。

　　[凄凄]草茂盛的样子。

　　[晞(xī)]干。

　　[湄(mi)]河岸，水滨。

　　[跻(jī)]登，上升。

　　[坻(ch)]水中的小块陆地。

　　[采采]茂盛众多的样子。

　　[未已]还没有完。

　　[涘(s)]水边。

　　[右]弯曲。

　　[沚(zhǐ)]水中的小块陆地。

　　【导读】

　　这是一首怀念情人的恋歌。作者对思念对象可望而不可及。中间阻隔千重，诗人思心徘徊，不能自抑，心情无限惆怅。

　　此诗被历代誉为情深景真，风神摇曳的好诗。全诗共三章。每章八句，上四句写景，下四句述事抒情。景物描写形象逼真，情深意切;叙事条理清晰，抒情感人肺腑。

　　此诗采取重章的形式，一唱三叹。诗人情感丰富，反复咏叹而尽其意。在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干涸的过程，反映出时间的推移，而诗人又是在这时间的推移之中，徘徊瞻望。章法的重叠正显示了情感的逐层加深，反映了诗人思恋的艰难和惆怅的心绪。

　　此诗长于利用景物创造一种气氛，起到了渲染、烘托的作用。蒹葭苍苍，白露为霜的清秋萧瑟景象，衬托出主人公追求意中人而难得一见的空虚和惆怅。

　　【今译】

　　河边芦苇莽苍苍，晶莹露珠凝成霜。有位丽人真可爱，立在河水那一方。

　　逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。顺流而下再追寻，仿佛就在水中央。

　　河边芦苇青又青，晶莹露珠在闪光。有位丽人真可爱，立在河水那一方。

　　逆流而上去追求，道路艰险难攀登。顺流而下去追求，仿佛就在沙洲上。

　　河边芦苇郁葱葱，晶莹露珠亮晶晶。有位丽人真可爱，立在河水那一旁。

　　逆流而上去追寻，道路艰险弯又弯。顺流而下再追寻，仿佛就在河滩藏。

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