高中语文教师资格面试《归去来兮辞》试讲答辩语音示范
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高中语文教师资格面试《归去来兮辞》试讲答辩语音示范
高中语文教师资格面试《归去来兮辞》试讲答辩语音示范如下：
【面试备课纸】
【语音示范】
【教学设计】
《归去来兮辞》教学设计
一、教学目标
1.朗读并背诵全文，疏通文句，借助工具书及注释掌握重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。
2.通过小组合作讨论探究，从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。
3.体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
二、教学重难点
【教学重点】
从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。
【教学难点】
体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
三、教学方法
吟诵法、点拨法、小组合作探究法
四、教学过程
(一)导入
同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中向我们勾勒了一个乌托邦的理想社会?(陶渊明)那么，关于陶渊明，你们还了解多少呢?(学生自由回答)嗯，看来大家的课外知识都很丰富!提到陶渊明我们都会想到他向往归隐田园的高洁情怀。今天我们要学习的这篇《归去来兮辞》，正是陶渊明与官场诀别、同上层社会分道扬镳的宣言。
(二)初读课文
教师范读，学生跟读，要求读准字音，结合注释，疏通文意，并在不懂的地方做上标记。
(1)关于朗读，继续强调注意以下几点：
①断句读。
本文以四字句、六字句为主，四字句以2/2顿读，如乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门。六字句以1/2/1/2顿读，如舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微。
②注意语调。
读出语调升调、降调，本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调(感叹句读↘调，疑问句读↗调)。
教师指名学生读：要求有感情地朗读，读出抑扬、轻重、缓急。
(2)关于文言常识，须注意以下几点：
①实词：四个重点实词
役(役使)、谏(谏正、劝止)、觞(酒杯)、策(拄着)
②虚词：五个疑问代词
田园将芜胡不归(为什么)，奚惆怅而独悲(为什么)，复驾言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡为乎遑遑欲何之(为什么)
③古今异义词：是、非、亲戚。
(三)深入研读
(1)引导学生自由朗诵第一段，思考问题：
①陶潜辞官归田的原因是什么?请依据文本作答。(田园将芜、心为形役、已往不谏，来者可追、迷途未远，今是昨非)
(2)引导学生以小组为单位思考、讨论。朗读第二段，思考以下两个问题：
①作者归家途中的迫切体现在哪里?
【明确】舟遥遥、问征夫、恨晨光，尤其一个恨字，迫切之情，溢于言表。
②抵家时的欣喜体现在哪些语句当中?
【明确】载欣载奔、僮仆欢迎，稚子候门，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由有酒盈樽可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!
③这一段表现出了作者怎样的情怀?
【明确】淡泊明志，闲适自在的隐士情怀。
(四)拓展延伸
结合古代与当下的不同社会情况，谈谈对归隐的看法。
(五)小结作业
一千个人眼里有一千个哈姆雷特，我们了解了陶渊明的生平，学习了他的作品，感受到了他的隐士情怀，你一定有很多自己的感悟与想法，请以我眼中的陶渊明为题，写一篇随笔。
五、板书设计
【答辩题目及解析】
问题：恨晨光之熹微中恨和实迷途其未远中实的意思分别是什么？
【参考答案】
谢谢考官的提问！
这句话中的恨意为遗憾。恨字在古代汉语中通常表示遗憾，这句话的意思是遗憾的是天刚刚放亮。在文言文字词中存在着很多古今异义的现象，需要引导学生结合书下注释，区分记忆。
实迷途其未远一句中实是确实的意思，这句话的意思是确实走入了迷途大概还不太远。教材中对这句话给出了注释，在教学中可进行结合注释理解文章的自学能力训练。
备战面试：[(幼儿小学中学)试讲/答辩/结构化][面试模拟题][面试备考攻略]
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