《细胞器-系统内的分工合作》答辩题目
上传者：李培基|上传时间：2018-10-17|密次下载
《细胞器-系统内的分工合作》答辩题目
1.你是如何突破本节课的教学难点的?
【参考答案】
本节课的教学难点为细胞器的结构和功能，所以在讲解这一部分内容时先采用了学生自学、小组讨论的方法，使学生在阅读以及填写表格的过程中初步认识细胞器的特点和功能，之后运用了多媒体展示各细胞器的图示，给学生直观感受，再让通过个别学生回答，其他学生补充，教师总结的方式进行再一次的学习，这样既可以加深学生对叶绿体和线粒体以及内质网和高尔基体之间的区别以及各细胞器的功能，也让所有的学生都参与到了学习当中，体现了面向全体学生、教师主导学生主体的教育理念，同时突破本节课的教学难点。
2.八大细胞器中能产生水的细胞器有哪些?
【参考答案】
能产生水的细胞器有叶绿体、线粒体、核糖体、高尔基体。
叶绿体光合作用产生水，线粒体的呼吸作用产生水，核糖体是合成多肽链的场所，在多肽链的合成过程当中氨基酸连接成肽链，发生脱水缩合，产生水。高尔基体与细胞壁的形成有关，在细胞的有丝分裂后期会形成纤维素和果胶等糖类，这个过程中会有水的生成，由此能产生水的细胞器有叶绿体、高尔基体、线粒体和核糖体。
3.针对本节课，你采用的教学方法是什么?这样的教学方法有什么好处?
【参考答案】
根据对教材以及学情的分析，本节课我采用了如下的教学方法：
设置情境法、提问法：在导入环节利用多媒体给学生们展示手机流水车间的制造视频，并且提出一系列的问题串，引发学生思考从而顺利引入本节课。这样的教学方法激发学生的学习兴趣，增强学生学习动机。
合作探究法：本节课的内容难度不大，重在在理解的基础上记忆，因此采用学生自主阅读，小组合作探究的方式学习，不仅能够顺利突破本节课的教学难点，也体现了面向全体学生以及教师主导学生主体的新课标课程理念。
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