幼儿教师资格面试——妙招练练看之仿编儿歌

　　儿歌作为儿童文学体裁的一种重要形式，成为全国幼儿教师资格面试考试中的多频考点，而仿编儿歌有是在针对儿歌体裁形式教学过程中的一个重要的、典型的教学环节，下面我们来谈一谈有关于儿歌教学的相关内容。

　　一、儿歌的定义

　　儿歌是人们根据儿童的思想、心理、感情、想象、趣味、理解力、生活经验、语言特点与表现手法等而编唱的口头短句。

　　这里需要明确的是儿歌不等同于儿童歌曲的简称，儿歌是幼儿文学体裁之一，而儿童歌曲则是有歌词有旋律的歌曲，属于幼儿音乐体裁的一种。

　　二、儿歌的特点

　　(一)语言简浅易懂。

　　儿歌是专门为儿童创作的，主要对象为幼儿，由于这一年龄段的孩子认知能力有限，儿歌自然要平白如话。请看胡木仁的儿歌《娃娃长大了》：

　　裤衩，短了。

　　鞋子，小了。

　　妈妈，笑了。

　　娃娃，长了。

　　整首儿歌，只有十六个字，语言平实，孩子一听就懂。

　　(二)声韵自然活泼。

　　儿歌和其它文艺形式不一样，它十分讲究节奏和韵脚。这是因为唯有强调音韵之美，强调音乐性，孩子才能琅琅上口的记诵。如金波的《雨铃铛》：

　　沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

　　房檐上，挂水珠，好像一串一串小铃铛，

　　丁零当啷,丁零当啷，它在招呼小燕子，

　　快快回来盖新房。

　　金波这首儿歌，一韵到底，给孩子一种音乐美的感受。

　　(三)句式短小生动。

　　中国古典儿歌，大多以三、五、七个字为一句，其句法以齐一式和长短式为多。新文化运动以后的儿歌，出现了自由式，句式更为活泼多样。那么，什么叫齐一式呢?就是整首儿歌，以两个字一句为方式叫二二式三个字一句为方式叫三三式四个字一句为方式叫四四式五个字一句为方式叫五五式七个字一句为方式叫七七式。那么，什么又叫长短式呢?即整首儿歌，以三五、五七、三七、三五七的方式表现出忽长忽短，这样的作品，叫作长短式。那么，什么又叫自由式呢?即整首儿歌，没有固定的字数限制，可以自由地发挥。不管是什么形式，儿歌都短小精悍。如刘育贤的《过山车》为三三式：

　　上天了，入地了，腾云了，驾雾了。过山车，下山了，我变成，流星了。

　　这首儿歌，句式整齐，全部为三字句，读起来十分流畅自然。

　　(四)情意俏皮有趣。

　　这就是说，儿歌是针对孩子创作的口传文学，自然要符合孩子的心理特征，语言要俏皮，富有意趣。如樊家信的《孙悟空打妖怪》：

　　唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着猪八戒。

　　猪八戒，鼻子长，后面跟着沙和尚，沙和尚，挑着箩，后面来了老妖婆。

　　老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

　　分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。

　　金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。

　　这首俏皮有趣的儿歌，孩子们会一边唱，一边乐不自禁。

　　(五)想象奇特幽默。

　　幽默是人生的财富，富有幽默感自然是儿歌的重要内容。如金波的《大老哥打猎》：

　　大老哥，大老哥，大话一吹一大车：

　　我打猎，枪法准，一枪撂一个!

　　大老哥，大老哥，哼哧哼哧上山坡;

　　上山坡，去打猎，子弹带得多。

　　老哥模样真威武，钻进树林打老虎;

　　老虎张嘴牙齿长，吓得老哥去打狼;

　　狼一哼，打狗熊;熊一叫，打山猫;

　　山猫睡觉打呼噜，吓得老哥打松鼠;

　　松鼠跳，树叶掉，老哥抱头往家跑，

　　大老哥，真好笑，去打猎，连根兔毛也没捞到。

　　这首诗带有强烈的讽喻意味，让人读后会爆发出一阵笑声，笑得开怀，笑得惬意。但从诙谐幽默的笑声中，却悟出了做事要专一的道理。

　　儿歌的五个方面的特点告诉人们，儿歌最符合孩子的心理特征和认知能力，它是孩子生活须臾不可分离的伴侣，是孩子心灵的雨露和精神的家园。没有儿歌陪伴的童年生命，是乏味的，寂寞的，枯萎的;有了儿歌陪伴的童年生命，则是美妙的，多彩的，滋润的。

　　三、仿编儿歌的一般方法

　　(一)要贴近孩子的生活

　　在进行儿歌仿编时，选材是非常重要的，因此，要选择一些贴近孩子生活的，易于他们接受的，且又充满情趣的儿歌让孩子学习。如：儿歌《饼干圆圆》：饼干圆圆像个太阳，啊呜一口，变成小船，啊呜一口，小船没了。充满趣味。又如：小宝宝，甜嘴巴，喊爸爸，喊妈妈，爸爸妈妈笑哈哈。贴近幼儿生活，易于他们接受，幼儿非常喜欢，又适合孩子进行仿编。

　　(二)运用多种教学方法

　　1.观察想象法

　　教师在让孩子学习原儿歌《饼干圆圆》时，首先，让孩子拿一块圆饼干，让他们说说这块圆饼干是什么形状的，像什么?孩子的观察，教师的言发引导，孩子想出了很多，有的说像太阳，有的说像轮船，像方向盘，还有的说像瓶盖等等。然后，请小朋友啊呜咬一口，再看看现在饼干像什么。有了前面的经验孩子们积极思维，又说出了很多：有像月亮的，有像香蕉的、小船的、眉毛的等等。接着，教师又说：我们把刚才宝宝吃饼干的事情编成好听的儿歌。通过教师的示范朗诵，孩子的学念，使孩子很快学会了原来的儿歌。最后，老师又引导幼儿编出新儿歌，让幼儿把刚才想出来的内容编进儿歌，通过老师的指导，变成了好多首有趣的新儿歌。如：饼干圆圆，像个轮胎，啊呜一口，变成香蕉，啊呜一口，香蕉没了;饼干圆圆，像个瓶盖，啊呜一口，变成眉毛，啊呜一口，眉毛没了等等。

　　2.游戏学习法

　　游戏是幼儿非常喜欢的活动，在游戏中不仅使孩子感到游戏的快乐，并在游戏过程中让孩子感受到学儿歌、编儿歌的乐趣。如：带领幼儿学习了儿歌《小树叶》，教师拿大把树叶，站在高处，把树叶洒向孩子，让孩子在和树叶游戏的过程中观察树叶落在了身体的什么地方，然后又让孩子拿着树叶自主游戏，感受树叶飘落的情景。在游戏中自然引发儿歌：小树叶，飘呀飘，飘在我的头顶上;小树叶，飘呀飘，飘在我的肩膀上。孩子们接着编出了好多好多的儿歌，变成了一首编不完的儿歌。于是，教师又把孩子分成4人一组进行分组表演，这样又变成了好多首不同的小树叶儿歌。孩子们在快乐的游戏中，体验成功的乐趣。

　　3.提问引导法

　　在幼儿园语言教育活动中，提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式。在进行儿歌仿编时注重多用发现性和启发性的问题进行引导，例如儿歌《家》中蓝蓝的天空是小鸟的家，教师可发问：小鸟的家还可以住在哪里呢?或者蓝蓝的天空还可以是谁的家呢?用有效的提问方式促进幼儿思维的发展，通过老师的引导，孩子们会编出了好多生动、形象的儿歌。

　　(三)注重与日常行为习惯的结合

　　例如儿歌《我喜欢》的创编活动，让孩子们按照白云喜欢蓝天的句子结构，进行仿编儿歌，孩子们展开了丰富的想象：蝴蝶喜欢花朵小鸡喜欢草地松鼠喜欢大树这时，有的小朋友说：桌子喜欢地板，为什么呀，?小朋友说：桌子可以在地板上拖来拖去。从语法上来讲，这句话编的一点也没错，且具有真实性，但却不符合现实生活中的逻辑，然而这样的仿编是无效的，此时可根据幼儿自身喜爱的物品进行创编，例如，白云喜欢蓝天，星星喜欢月亮等等。

　　儿歌的创编需要考生在备考的时候发散自己的思维，创设有效的问题和情景，根据原儿歌进行仿编，从而丰富幼儿的想象，也体现了考生的教学基本功，进而为顺利通过考试打下良好的基础。以上是个人见解，仅供参考。