你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的？
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你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的？
国家教师资格考试网为考生准备了教师资格结构化面试模拟试题：你是如何理解不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。这句话的？希望能够帮助大家成功拿下面试考试。
【结构化试题】
你是如何理解不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。这句话的？
此话出自《论语述而》，讲述的是孔子的启发教育之道。不愤不启，强调教育要掌握时机;不悱不发，强调教育要因势利导;举一隅不以三隅反，则不复也则强调教育要循序渐进。启发式教学符合新课改的要求，与当今新课改提倡的自主、合作、探究的学习方式是一脉相承，可以更好践行一切为了学生的宗旨。
启发式教学，就是要实现自主、合作、探究式学习。要求教师在课堂中应时刻做到把握适当时机、因势利导，且循序渐进。例如在语文《归园田居》的教学中，我们应在导入阶段，通过陶渊明的其他诗歌，给学生营造一种闲适恬淡的氛围;抓住这一时机，将学生带入新课的学习，在诗歌的学习中，通过对诗歌的解读，由浅入深进行解读，引出陶渊明真的喜欢隐居的生活吗此类探究性的问题;在探究性问题的解决后，进而将高一课本学过的《归去来兮辞》与《归园田居》进行比较鉴赏，得出陶诗的艺术特色。当然，如果在引导到最后探究性问题的解决时，需要老师在课前给予学生预习的准备，这样才能够保证学生在应有积累的基础上进行知识的深化拓展。
因此，要上好一堂课，教师不仅要备课充分，更应结合新课标，把科学的教法运用到教学中，从而达到教书育人的目的。
【上期回顾】教师资格结构化面试模拟试题：如何发现差生身上的闪光点？
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